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让学习的乐趣在探究中飞扬 ――记噪声对协和中学的影响调查探究 广州市协和中学地理科　　罗雄飞 第一部分：案例（故事）简介 广州市协和中学在构建“协和教育生态文化”教育思想的过程中，为年轻教师大展身手搭建了一个平台的同时，也为学生在探究学习的过程中体验与享受学习的乐趣提供了一个绝好的契机。因我校地处广州市闹市区，两面临街，且是交通干道，噪声污染较为严重。基于此，一方面为了培养学生的科学思维、科学综合素质和发展能力，另一方面为了提高学生噪音防治的意识和环境保护意识，我组织学生开展了《噪声对协和中学的影响调查探究》的研究性学习活动，让学生自己讨论分组、运用用校园平面图，测量定点、实地测量，并对获得的数据进行处理与分析并得出噪声在协和中学的时空分布规律的结论，最后商讨防治噪音污染的对策措施。 第二部分：案例（故事）正文 凡事预则立 同往常一样，星期五的第九节课，罗老师还是在地理活动室，等着地理研究性学习小组的到来。学生到齐安静下来后，罗老师拿出一张广州市协和中学的校园平面图，投影在黑板上，指着图，要学生说出南北东西方向后，提问说：“请同学仔细读图，你认为协和中学的东门与西门的噪声污染，哪边更严重？为什么？” “东门。”大家异口同声的说，并说出了东门离公路较近的原因。 “好，那么教学楼德山楼的南翼与北翼的噪声有差别吗？什么时候噪声最大？为什么？” “南翼。早上噪音最大。” “北翼。中午噪音最大。” “南翼。下午噪音最大。” 大家各执一词，并各有其认为合理的理由。 “既然大家有不同意见，也各有理由，今天的讨论就到这里。我们让事实去说话，下面给大家分配一个任务，要求是在一周的时间内，大家利用课余时间，分小组用噪声测定仪(附件1)去测量协和中学各处的噪声情况，分析总结噪音污染在协和中学的空间与时间分布状况，并阐明原因，提出解决噪音污染的对策措施，下一周的同一时间各小组拿出调查报告向大家汇报。” 同学们一听，马上各自找了伙伴，每8人组成一小组。 罗老师见学生都已分好了组，于是将噪音测量仪发到各小组手中，并与学生一起，看说明书学使用方法。不到三分钟，大家都学会了使用方法。罗老师重申了这次任务的要求，并问道：“接下来我们做什么呀？” “下楼去测量呀！”有同学说。 “先熟悉学校地图，让图与实地实物对应上。” “先在图上定点，描点……” “先做好准备工作。” “先做好这项活动的计划。” 罗老师听到这句话，马上说：“对，凡事预则立，接下来我们先做好计划。”在接下来的20多分钟时间里，各研究性学习小组，热烈讨论，为做好计划出谋划策。最后在罗老师的指导与帮助下，大致定下了如下的计划： 1、准备工作。 （1）工具准备。准备记录测量数据的铅笔、纸、记录夹、橡皮、自制表格、协和中学学校平面图(附件2)、噪声测定仪（AZ8928型）、相机等一切研究性学习活动需要用到的工具。 （2）测量定点。结合协和中学实际地形和校平面图，在协和中学平面图中标出40个具有较强代表性的点（附件3），为后面进行定点实地测量作好准备。 （3）分组。本研究性学习共8人参与，可分为4个小组，以“东门（福华门）—协和路—有节门”一线为分界线（附件2），第1和第2小组负责该线以北的点的测量，第3与第4小组负责该线以南的点的测量。 2、实地测量。 以第1、2小组为例，一天四个时段（早晨6:40、中午12:30、下午5:40、晚上9：45）分开进行同点（分工线以北的点）测量。每个小组在所标定的位置上测量两次两个小组便得到分界线以北的测量数据各两套。 3、数据处理与分析。 我们把得到的4个小组共4套数据，分别为分界线以北的两套和分界线以南的两套。我们把所有数据整理到准备好的表格中。（如下表） 测量时间 测量点 测量值1 测量值2 测量值3 测量值4 平均值 南 … 北 … 东 … 西 … 通过表格数据，我们对数据进行计算，得出平均值，并把所测数据标到学校平面图上，结合学校平面图对数据进行纵、横向对比。 4、结论及对策措施。 通过上述数据处理与分析及对比观察，得出噪音污染在协和中学的空间与时间分布状况，从而有针对性的提出防治噪音污染的对策措施。 5、成果展现。要求学生以报告的形式及制作PPT展现此次活动的成果。 罗老师与学生一起做好计划后，强调了计划的重要性，也让学生更加明确了任务，同时也强调了空间分布与时间分布的区别（联系了中国降水的时空分布规律图进行了讲解）。在各学习小组组长确认明确任务及测量步骤与方法后，罗老师下课了。 绝知此事要躬行 二天时间过去，星期一学生回校，罗老师在课余时间找各学习小组组长了解情况，发现学生均已准备好了活动工具，而且还有一小组搜集了资