少教多学在初中语文教学中的策略与方法研究.docVIP

“少教多学”在初中语文教学中的策略与方法研究 实 施 方 案 内蒙古鄂尔多斯市东胜区伊克昭中学 一、子课题的内容： （1）“少教多学”中教师如何进行正确定位 （2）初中语文学科“少教多学”的课型研究 （3）“少教多学”与语文学习自主性、主动性研究 二、子课题的意义及价值： 课堂教学是学校教育教学工作的主要形式和中心环节，它不仅占去了师生在校的绝大部分时间，而且课堂教学的质量如何，最直接影响着学校办学目标的实现，影响着教书育人的效果。因此，构建合理的适应社会发展的教育发展要求的课堂教学模式就成为现代教育改革的一项重要目标，“新课程背景下自主课堂模式建构研究”正是为实现这一目标而提出的。 我校本课题研究工作拟在此前学校已取得的相关研究成果的基础上，由校长和教师共同组成课题组，结合本校教学实际，探索初中语文“少教多学”的有效策略与方法，借以提高教学质量，促进教师专业发展，提升学生语文素养，此课题拥有理论与实践两方面的研究意义与价值。 1、推进教师角色转变，教师应该成为学生学习的同行者和引导者。 　　 2、研究适合开展“少教多学”课型，使“少教多学”充分发挥作用。 3、促进初中学生在阅读教学中个体主动地发现问题，合作解决问题，更加关注学生思考问题的深度和广度。　　 4、少教多学，让学生主动参与课堂教学活动中来，让课堂教学活动更多成为学生主动探究的学习活动，使学生学得有趣、有效和有用，从而更好地提高了课堂教学的效率。　　 5、该课题研究，有利于解放我校语文教师的手脚，促其尽快成为专家型、学者型、研究型教师。　　 6、可大面积提高学生语文素养，提升其精神境界。 三、课题研究实施步骤、阶段性目标和最终成果 1.准备阶段（2012年3月——2012年12月） （1）设计课题方案（2012年4月——2012年5月） 了解课题研究背景，了解国内外研究现状，加强自主性课题实验的理论学习，树立课堂教学以“学生为中心”教学观，并能运用理论指导教学实践活动。在此基础上通过集体讨论，确立子课题，明确研究思路，拟定实验方案。 （2）组建课题队伍（2012年7月——2012年9月） 根据本校的实际情况，采取学校组织的原则，确定课题组成员，组建课题研究小组，开展培训活动。 2．实施研究阶段（2012年9月——2015年6月） 按既定方案实施，及时进行阶段总结，完善方案等。 3．总结阶段（2015年6月——2015年9月） （1）进行实验成果梳理及子课题结题工作。 （2）完成实验学校课题研究报告。 （3）成果展示。（研究论文、教学案例、教学反思，课堂教学实录分析、 开展实验班与对比班学生学业成绩与能力的比较等） （4）编纂课题成果集。 （5）申请结题鉴定。 四、课题研究的可行性分析 1.子课题的组织机构 本课题负责人及主持李丽老师，我校语文教研组长，中文本科学历。 任教期间刻苦钻研，深得学校、家长的认可，深受学生的好评，热爱教育事业，多次被评为优秀教师的称号。 实验教师队伍比较年轻，但一个个踏实，务实，希望参与教改来改变我校的语文教学。 2. 课题组主要成员及其分工 领导小组组长：苏美荣（校长、中学高级教师） 领导小组副组长：高静（副校长、中学高级教师） 课题主持兼组长：李丽（语文教研组组长、中学高级教师） 参 与 课 题 研 究 主 要 人 员 姓 名 年龄 学 历 职 称 研 究 分 工 李丽 38 本科 中高 少教多学在文言文学习教学中的方法与策略 李冠楠 25 本科 中一 谢秀峰 40 本科 中高 现代文教学中少教多学的策略与方法 杨依 26 本科 中一 夏成龙 25 本科 少教多学在作文教学中的策略与方法 王雪 24 本科 3.完成课题的保障条件 ㈠学校对课题研究极为重视，组织了课题领导小组，苏美荣校长为课题总负责人，副校长马丽芬、牛继峰等为课题指导。 ㈡经费保障：学校每年设有支持课题实验的专项资金，由课题组长具体掌握，用于实验器材、书籍的购买，相关报刊的订阅、校本教材的组编、实验成果的制作与展示、参加课题实验研讨会等有关费用。 ㈢实验场所：校长办公室为课题督察室，课题组长、实验教师的办公室为课题实验室，相关的实验班级教室为实验场所，学校图书室、阅览室、多媒体教室为辅助实验资源。