新的理念和好的方法在实践教学设计中的应用.docVIP

新的理念和好的方法在实践教学设计中的应用 在学习《小学英语教学设计》这项课程之前，我一直对小学英语教学设计是模棱两可的。“不知则问，不能则学——董仲舒…….通过《小学英语教学设计》课程的学习我学到了： 注重学生的学习过程；注重学生在学习过程中的情感态度,个性化体验；注重学生的可持续性发展,学习方法和学习能力的培养；注重现实生活中问题的提出和解决，鼓励学生的动手实践能力；注重学生在课堂上的兴趣的培养，积极倡导趣味教学。这这些新的理念和好的方法。 下面我就以PEP教材小学英语四年级下册Unit 2 What Time Is it?这一课内容进行归纳和总结我所学到的新的理念和好的方法： 我是这几个方面设计这堂课的： 一、学生分析、学习内容分析 （1）学生分析：我们四年级这个班的学生只有30---40人，男生占主要比例，学生英语基础较好，学习兴趣较浓。但由于留守儿童较多，学习主动性不够强，学生成绩参差不齐hat time is it? It’s time for…/ It’s time to …要求做到能认读主要句型，并做出相应的回答。主要单词和词组是music class,P.E class,English class,breakfast, lunch,dinner，这些四会词和词组是一定要掌握的。结合学生的生活实际，引导他们用英文表述自己的日常活动。 通过这次学习，我懂了教学设计还有以上两个环节，对于这两个环节我是忽视了，或者说是没有这种意识。因为我的脑海中始终是把教学设计和教案划为等号的。与此同时，我也明白了，懂学生、熟教学内容是上好一节课的前提条件。 二、教学设计 （1）教学目标与要求 1.能够听、说、认、读本课时的主要单词和词组：music class,P.E class,English class,breakfast, lunch,dinner 2.能认读主句型：what time is it?并做出相应的回答It’s …It’s time for… 3.能听懂指示语，按要求做出相应的动作：如Time for lunch,eat some hamburgers. 闫老师讲到，教学目标要针对每节课的具体内容来定，并不需要面面俱到，也就是说不一定每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标，还有学习策略和文化意识。我想我这样设定教学目标：（1）不是面面俱到；（2）目标也不会过高或偏低；（3）目标的设定还是较为准备可行的。 二、教学重、难点 1.本课时的重点是：掌握有关学生日常活动的单词和词组。 2.本课时的难点是：主句型What time is it? It’s …It’s time for…的理解和运用。 三、课前准备 1.教具钟和挂图 2.自制的单词卡 3.录音机和磁带 四、教学过程 （一）、Warm up 1. Greeting 2.播放第一单元Story time 的录音并表演故事。 闫老师教学设计的理念对于热身环节给我们的建议是简洁，且是激活了以前的知识，为引入后面的知识作好了铺垫。我认为最为主要的是贯彻了《英语课程标准》Preview T（teacher）：Where is Zoom? S(student) He is in the canteen. T:Why? S:He is hungry. T:Why he is hungry?What time is it?引导学生S：It’s time for lunch，接下来鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间，如：The Sun,The Moon,tree… （三）、Presentation Let’s learn （1）师将挂钟挂图贴在图板上：Look! What time is it? It’s a clock.然后指着12点说：What time is it? It’s 12 o’clock. Are you hungry?Why?用动作指示学生说出It’s time for lunch.利用钟面继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。并且请学生在四线格中写出主句型，主句型的回答，以及一些重点单词和词组。 此时，我自编了一些小学生喜欢的而且朗朗上口的chant, 调动学生注意力，语言体现一定的重复性，增加学生感知的机会。 （2）通过师领读和听录音跟读，让学生掌握正确的读音，尤其要注意breakfast 和o’clock的发问。采用师生操练，优生与中等生、与后进生操练等形式，由老师引导、督促，在学生中展开互帮互学。 该讲座里传授了我一种新的方法即设计一定的感知性活动,比如首先请学生自己做一个作息时间表，由一个TV reporter进行采访、调查，每个学生同一个时间段在做什么事情，这样了解了学生感知、理解新语言的情况，对新内容巧妙解释，帮助学生