新形势下的语文课程资源的开发和利用.docVIP

语文学科课程资源的开发和利用 杨传凯 （信阳师范学院 文学院，河南 信阳 464000） 提要：在新的课程理念下，语文学科课程资源有着广泛的内涵和外延， 它是保证新的课程标准顺利实施的关键。为了更好地为新课程标准实施 服务，开发和利用语文课程资源显得尤为重要。我们可以从以下几个方 面入手：积极开发教师中的课程资源，努力开发学生中的课程资源，营 造和谐融洽的教学氛围，关注现代信息资源的开发，挖掘校内资源，利 用校外资源。 关键词：语文学科；课程资源；开发；利用 语文课程资源的提出与类型 课程资源是我国新一轮基础教育课程改革的一个亮点，随着人们对新课程的理解，课程资源的开发与利用逐步引起教育界的重视。2001年教育部颁发的《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文新课标》），在课程“实施建议”部分，首先明确提出了语文学科课程资源的开发和利用问题。[1]（p15）然而，与纸质印刷时代要求相适应的相当长的一段时间内，语文教材一直是我们学校教育的主要课程资源，以至于人们常常误以为教材就是唯一的课程资源，语文学科更是如此被误解。一提到开发和利用课程资源，大家马上就会想到订购教材，或者编写教材，甚至订购、编写与教材相关的教学参考书。所以，“长期以来，中小学课程资源的结构比较单一，除了把教材作为唯一的课程资源外，在课程资源的开发主体、基地、内容、条件等方面也很单一，而且未能形成有机整体。”[2]（p413）从语文课程资源的开发主体来看，主要依靠的是少数语文学科的专家；从语文课程实施的活动空间来看，以班级为单位的语文课堂成为最主要的条件性课程资源；从语文课程素材和内容上看，偏重的是语文知识静态方面的资源，忽略了语文知识的动态性以及与其他学科间的相互渗透和融合，也远离了儿童的生活经验。另外，校内与校外语文课程资源的转换协调机制还没有很好地建立，教材本身也存在着一些结构单一和落后于时代的缺陷等。因此，何谓课程资源，开发利用语文课程资源有什么作用，开发利用的途径与方法有哪些，需要注意什么问题，这些都是迫切需要我们认真加以探讨的课题。在《语文新课标》下的语文一定要走出课堂，走出书斋，走向社会，走向自然，走进学生家庭，走进学生生活，从科学世界走向生活世界，从语文学科走进其他学科，从而还原其本来面目。也就需要我们来重新审视和开发利用语文课程资源。 所谓课程资源是指富有教育价值的、能够转化为学校课程或服务于学校课程的各种条件的总称，它包括教材以及学校、家庭、社区、社会中可资利用的、有助于提高学生素质的人力、物力等资源。为了更好地认识和把握众多的课程资源，我们依据一定的标准把它们进行了分类，例如根据资源的来源，把它们分为校内课程资源和校外课程资源；根据资源的物性特征，把它们分为人力资源和物力资 作者简介：杨传凯（1963-），男，河南固始人，信阳师范学院讲师，主要从事语文学科教学论研究。 源；根据资源的一般性质，把它们分为自然资源和社会资源；根据资源的呈现形 式，把它们分为文字资源、实物资源、活动资源和信息资源；等等。[3] 语文课程资源开发的作用与特性 “课程资源是新一轮国家基础教育课程改革所提出的一个重要概念。没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成中小学的实际教学成果。”[4]（p210）课程实施的范围和水平，一方面取决于课程资源的丰富程度，另一方面更取决于课程资源的开发和利用水平。所以，只有“提高对于课程资源的认识水平，因地制宜地开发和利用各种课程资源，才能更好地实现课程改革的目标。”[4]（p210）《语文新课标》对语文课程资源的开发和利用有这样明确地表述：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”[1]（p15）在这次课程改革中，为了增强课程对地方、学校和学生的适应性，不仅设置了包括国家课程、地方课程和校本课程的国家基础教育课程计划框架，而且强调学校和教师创造性地实施新课程，形成具有良好适应性的丰富教学模式。这些课程改革目标的实现在很大程度上取决于课程资源的状况。 语文学科是普通教育中最基础的学科，语文课程的质量如何直接影响和制约其他学科的教学，所以语文学科始终处于教育改革的前沿，语文教育工作者不仅承担着开发语文校本课程的任务，而且在实施国家和地方课程时，还必须开发支持这些课程的相关课程资源。语文知识虽然相对比较静态，但运用知识总是随着时代的发展而不断变化，这又要求我们在开发课程资源时，一定要结合语文教学实际，符合以下特性：1.开放性，它包括两方面的内容，一是资源的内容具有以语文学科为中心，向社会、生活、现代语文研究与运用的开放性，二是资源的信息渠道具有以学生为中心的开放性，让学生通过主