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影响电容器电容的因素的教学设计 兴宁市叶塘中学 李国强 三维目标： 1、知识和技能：掌握影响电容器电容的因素 2、过程和方法：通过所学基本知识和分析能力得出本节内容的结论 3、情感态度和价值观：改变通过实验直接得出结论的方式，加强学生的分析能力的训练 教学方法：思维训练 分析推导 注1： 由于农村中学的实验条件所限；以及如果仅按照教材中的实验方法得出结论的话，于学生的分析能力的培养并不利。而且本内容所涉及到的分析推理能力学生能够完全胜任。因此，设计本节内容通过完全的思维训练方式来进行。 注2：本节课内容的分析是建立在电容器带电量不变（分析前告知学生电量不变）的情况下的，但分析得出的结果仅与电容器本身有关，即与电容器是否带电无关，因此可以应用到一般情况。 注3：本节内容教学着重引导学生对第一小目的分析；第二小目的分析主要留给学生分析，教师最后作简单总结及给出结论；培养模仿能力最终达到提高学生独立分析能力，也有助于将来学生解决此类问题的分析。 教学过程： 一、两极板正对面积变化对电容的影响 1、问题1：根据前面的知识，要求学生思考分析当两极板正对时，极板上电荷分布情况。（一般情况下，学生可以分析出电荷将均匀分布） 板画：（如图1） 2、问题2：要求学生分析真空中两个异号电荷在没有约束的情况下将会出现的情况。 （引导学生通过自己的分析得出上述情况下，电荷将尽可能靠近） 板画：（图2）。在不改变板间距离的情况下，错开两板，即两板正对面积减小。要求学生判断能否出现如图2的电荷分布情况。因为电容器的极板是金属，电荷可自由移动，可相当于真空中电荷一样处理，但金属表面是其约束。 3、根据前面的分析，可以得出电荷将如图3分布（这样两板所带的异号电荷就尽可能近了） （板图，并在图1图3上补画电场线。） 4、问题3：要求学生根据图1和图3的样子得出最直观的条件。（从图中的电场线分布可以看出，当正对面积减小时，板间电场强度将增大。） 5、推导过程：由电场强度减小及 可得两板间电势差增大 再由 可得C减小。 由此可得：当两板正对面积减小时，电容减小；反过来，当正对面积增大时，电容增大。 二、两极板距离变化对电容的影响 学生活动：（根据前节的分析经验，要求学生自己分析改变两板间距对电容的影响。） 教师活动：当仅改变板间距时，并不影响板上所带电荷的分布情况。（板画图4、5） 根据图4和图5,可以得出一个最直观的结论，即：仅改变两板间距时，板间电场强度并不改变，因为电场线密集程度不变仅相当于“拉长了电场线”。 推导过程：仅改变板间距离，电场强度不变，由 可得出两板电势差增大。再由 电容C减小。 由此可得出结论：增大板间距离，电容减小；减小板间距离，电容增大。 三、两板间加入电介质对电容的影响 限于中学生知识储备及能力所限，本小节直接给出结论要求学生作简单记忆。 1、在电容器两板间插入电介质相当于减小板间距离，因此，加入电介质，电容将增大。 2、还与电介质的介电常有关，以及与电介质插入电容器中的程度有关。 板图：电介质插入平行板电容器的情况图。 + + + + + - - - - - + + + + + - - - - - 图1 + + + + + - - - - - 图2 图4 图3 - - - - - + + + + + - - - - - + + + + + 图5