五邑大学工业设计专业毕业设计指导性规范.docVIP

五邑大学工业设计专业毕业设计指导性规范 (第一版) 目的及意义 毕业设计教学的主要目的是让学生在教师的指导下相对独立地进行课题设计及研究，使学生进一步巩固和加深所学的理论知识与实践技能，并使之进一步的专业化、系统化、综合化，以获得从事设计及研究工作的初步经验，培养和考察学生独立学习、组织工作、灵活运用知识等方面的综合能力，并在实践中培养勇于探索、敢于创新的精神。 毕业设计是本科教学的重要组成部分，是对本科四年来的教学效果的总结和检验，是培养学生实践能力、创新能力、综合素要的必要环节。因此本专业的毕业设计作为毕业前的最后一次综合性实践教学活动，应得到足够重视。建立本专业毕业设计指导性规范，不仅可以保证毕业设计教学工作的有效、有序进行，而且便于控制毕业设计质量，利于本专业整体教学水平的提升。 工作流程及规范 确定选题，下达任务书，撰写开题报告； 作为控制毕业设计质量的第一环节，毕业设计选题很重要,不合适的课题可能导致即使最优秀的学生也不能完成符合专业培养目标的高质量毕业设计。毕业设计选题以教师拟题为主，学生自拟为辅，并实行双向选择。选题要符合五邑大学工业设计专业的定位特点，符合专业基本教学要求和培养目标，有一定研究价值和实用价值。 选题应与当前社会经济发展相结合，首选到企业实施毕业设计，其次考虑与本地区产业相关的课题，如五金卫浴、五金制品、灯具、家具、箱包、麦克风等。再次，选择来自指导教师的科研项目或者研究方向的课题，若学生自己提出感兴趣的题目，指导教师应严格审核和把关，以确保该生毕业设计顺利实施并达到良好质量。指导教师对于课题的难度、可实施性和工作量应有充分的预见，以保证顺利实施。一个课题若由多人完成，应有明确的任务分工。 毕业设计选题的时间一般在第七学期的第12周左右。建议指导教师采取先放后收的办法。先放就是让学生自愿选择课题方向，然后再确立设计定位，通过多次磨合沟通之后，指导教师根据每个学生的实际情况再对课题进行调整，做到收。选题一般在2周内确定，期末之前完成开题报告，教师审查通过后下达任务书，在第八学期开学时直接开始方案设计。进入方案设计阶段后，学生的选题一般不予更改，但可根据实际情况进行小幅修正。若选题确实需要更改，应在第八学期第4周之前以书面形式提出申请，并写明原因，由系主任审查。 搜集相关资料，做好市场分析和设计定位； 下达任务书后，学生根据所选课题进行相关资料的搜集，包括行业背景、发展趋势、市场调查等，并进行相应分析。此项工作是方案设计前非常必要的，是进行设计定位的基本依据，并直接影响到毕业设计的最终质量，指导教师应有充分的认识。对于资料搜集任务的布置时，指导教师应有明确的量化指标（一般要求图片资料不少于300张，参考文献不少10篇），以保证设计定位清晰、分析深入具体、方案设计有据可依。在此阶段，建议完成毕业设计说明书前两项内容的初稿。 草图方案的构思，深化，确定； 根据设计定位首先进行草图方案构思，在此阶段尽量扩展思维，所有可能的构想和方案都要考虑到， 并逐一用手绘草图的方式表达出来。草图表达中应清晰地体现出设计方案的概念、形态、结构三个要素。指导教师应不断启发学生的设计思路，并制定相应的计划（有明确的时间、数量安排），以督促学生按时按量绘制草图。 第一阶段要求学生提供数量较多的思考类草图，一般6个左右，要求学生根据设计要求进行发散性的思考，用草图纪录思想的火花。在这一阶段指导教师应与学生进行方案讨论，充分了解学生的设计思想，并帮助学生进行初步筛选，初步筛选的目的是去掉一些明显没有发展前途的设计概念，所保留的设计发展方向可宽一些。 设计概念通过初步筛选后，进入第二阶段在较小的范围内将一些概念进一步深化与发展，集中精力对一些较有价值的设计概念作近一步的深入设计。第二阶段根据留下的3个比较有价值的草图，要求学生进一步完成深化方案，并要求学生完成较为细致的草图，在设计草图上要求出现结构的展示、局部放大图、文字的标示，尺寸的标注，颜色的推敲等细节思考过程。由于这类草图对拓宽设计者的思路和积累设计经验有着不可低估的作用，教师应向学生明确提出草图的具体要求，避免粗糙草图的出现。 第三阶段进行草图方案评估，并确定最终草图方案。要求学生对第二阶段保留的3个设计方案进行综合评估,评估应针对不同产品的设计定位展开,一般针对形态创新、功能、结构、人机关系与使用环境进行评估,经过评估确定最终方案。最终方案在计算机建模前要求绘制1张手绘精细效果图或者电脑平面效果图。 计算机建模，设计细节完善； 根据确定的最终方案进行计算机建模，在建模过程中不断将细节和结构进行深化、明确。除了外观部分的建模，还要求制作外壳或者主要部件的爆炸图，以表明各个零部件的装配关系。 模型制作； 产品模型制作是产品设计过程中的重要环节,更是展示产品设计效果的直观体现,