新人教版五年级数学下册2、5、3的倍数的特征2教案.docVIP

（人教新课标）五年级数学教案 2、5、3的倍数的特征 教学内容： 2 、5 、3 的倍数的特征练习课教学目标：1 ．通过练习，使学生熟练掌握2 、5 、3 的倍数的特征。 2 ．能熟练应用2 、5 、3 的倍数的特征进行判断。 3 ．培养学生的归纳整理能力。 重点难点：理解同时是2 、 5 、3 的倍数的数的特点。 教具准备：练习，投影。 教学方法： 练习法教学过程：（一）导入举例说明。2 的倍数有什么特征？3 的倍数有什么特征？5 的倍数有什么特征？同时是2 、5 的倍数又有什么特征？（二）教学实施1 ．探索同时是2 、5 、3 的倍数的数的特征。 ( 1 ）引发学生分步思考：① 同时是2 、3 的倍数的特征。② 同时是3 、5 的倍数的特征。③ 同时是2 、5 的倍数的特征。④ 同时是2 、5 、3 的倍数的特征。小组探讨，发现特征。老师根据学生讨论结果板书：个位上是O 的，并且各个数位上的数的和是3 的倍数，这样的数同时是2 、5 、3 的倍数。( 2 ）学生举例验证，是不是同时是2 、5 、3 的倍数。 例：21060 ÷ 2 = 10530 21060 ÷ 3 = 7020 21060 ÷ 5 = 4212 验证结果正确。 学生继续举例验证。 2 ．拓展。( 1 ）请学生说出自己家的电话号码6403926 5525085 7663903 判断一个较大数是不是3 的倍数时，可以用弃“3 、6 、9 ”法。 例如：4 + 2 = 6 6 是3 的倍数。所以6403926 这个数是3 的倍数。 ( 2 ) 9 的倍数的特征。老师：如果一个数的各数位上的数之和是9 的倍数，那么，这一定是9 的倍数。例如：36045 = 30000 + 6000 + 40 + 5 = 3 × ( 9999 + 1 ) + 6 × ( 999 十l ) + 4 × ( 9 + 1 ) ＋5 = 3 × 9999 + 3 + 6 × 999 + 6 + 4 × 9 + 4 + 5 = 3 × 9999 + 6 × 999 + 4 × 9 + ( 3 + 6 + 4 + 5 ) 因为9 是3 的倍数，9 的倍数之和一定是9 和3 的倍数。从上面的最后脱式可以看出：3 + 6 + 4 + 5 正是36045 各数位上的数相加，和是18 , 18 是9 和3 的倍数，36045 也一定是9 和3 的倍数。 所以，9 的倍数的特征是：一个数的各数位上的数字之和是9 的倍数，这个数就是9 的倍数。( 3 ) 11 的倍数的特征。老师：把一个数从左边向右边数，将奇数位上的数与偶数位上的数分别加起来，再求它们的差；如果这个差是11的倍数（包括0），那么原来这个数就一定是11的倍数。例如：判断234795 是不是11的倍数。 奇数位上的数的和 2 + 4 + 9=15 2 3 4 7 9 5 偶数位上的数的和 3 + 7 + 5 = 15 15-15=0所以234795 是11 的倍数。 例如：判断974281 是不是11的倍数。 奇数位上的数的和 9 + 4 + 8 = 21 9 7 4 2 8 1 偶数位上的数的和 7 + 2 + 1 = 10 21-10=11 所以974281 是11的倍数。 这种方法叫奇偶位差法。 也可以用割减法进行判断。就是从一个数里减去11的10 倍、20倍、30倍… … 到余下一个100 以内的数为止。如果余数能被11整除，那么这个数就一定是11的倍数。 例如：判断286 是不是11的倍数。 用286 减去11 的20 倍（286-11 × 20 = 66 ) ，余数66 能被11 整除，因此286 是11 的倍数。 （四）课堂小结请同学们想一想这节课我们都学习了哪些内容？ （这节课我们不但学习了弃“3 6 9 ”法；还学会了9 、11的倍数的特征。） 作业布置： 板书设计： 课后反思：