提高小学生语文综合素养途径的探究.pdfVIP

管理学家 2013.12 提高小学生语文综合素养途径的探究 裴丽凡 / 乐亭县乐亭镇冯哨明德小学 【摘 要 】语文素养是指 学生本身体现 出的以语文能力为核心的综合素养 ，既包括语文知识 、语文积累、语文能力 ，也包括语 文学习方法、思维方式和人文素养等。教师要从小学语文开始 ，通过多种方式来提高学生的语文综合素养。 【关 键词 】小 学语 文 ；综 合素养 ；语 文 学习 ；精 神成长 《小 学语 文新 课 程 标 准 》提 出 ：“九 年 义 务 教 育 阶段 的语 文课 辞手法 ，最后体会作者所寄予 的情感 。教师要从 阅读方法入手 ，让 程 ，必须面向全体学生 ，使学生获得基本 的语文素养 。”小学是九年义 学生能够通过学习一篇课 文掌握一类课 文 的解读方法 ，做到触类旁 务教育 的基础阶段 ，是培养学生 良好学习习惯 的重要 阶段 ，也是学生 通 。同时 ，教师还要 从课 文 中的人或事 出发 ，指导学生 明 白做人 、 语文素养和人文素养 的启蒙阶段 ，对学生 的语文学习、人格塑造 、精 做事 的道理 ，让学生从精神层面得 到提升 ，从而推动学生知识 、技 神成长多会产生深远的影响。小学语文教师不仅要有深厚的文化底蕴 ， 能和综 合 素质 同步发 展 。 还要有将 “教书”和 “育人”融合为一体 ，在指导学生丰富语文积累、 四、鼓励学生阅读课外读物拓展学生的精神世界 提高语文能力的同时 ，将学生 的精神成长、人格形成作为重要 的学习 语文是一 门具有 丰富课外课程资源 的学科 ，尤其是课外读物是 目标 ，从而使得学生的语文学习和精神成长保持 同步 ，这对提高学生 学生课 内学 习的有效补充 和拓展 。教师从小学一年级开始就要鼓励 的阅读理解 、综合性学习、写作表达等高层次的语文学习都有着极其 学生进行 丰 富 的课外 阅读 ，根据学生 的学情制定课外 阅读 的层次 ： 重要 的推动作用 。那么 ，教师从 哪些方面入手来提高小学生 的语文综 语文素质较高 的进行超课 文水平 的课外 阅读 ；语文程度一般 的进行 合素养 呢？ 与课 文 内容水平相 同的课外 阅读 ；语文程度较差 的进行低于课本程 一、从书写入手端正学生的语文学习态度 度 的课外 阅读 。课外 阅读要 注重趣 味性和丰 富性 ，既能 吸引小学生 很 多 家 长都 表 现 出 “重 数 学 、英语 ，轻语 文 ” 的教 育 倾 向 ， 阅读下去 ，体验到 阅读 的乐趣 ，又能从 中得 到有益 的启示 。比如 ， 认为 “学好数理化 ，走遍天下都不怕”、“英语是将来发展的必要基础”， 低年级小学生可 以阅读寓言 、童话 ，背诵 内容简单 的古诗词等 ；高 而忽视 了民族文化对孩子终身 的影 响。教师要从一年级开始 ，从书写 年 级 小 学 生 就 可 以 阅 读 《西 游 记 》、《格 列 佛 游 记 》、《鲁 宾 逊 开始端正学生的语文学习态度 ，让学生从分认识到书写时语文学习的 漂 流 记 》、《童 年 》等 内容 易 懂 的名 著 和 一 些 名 著 故 事 。让 学 生 基础 ，也是学生语文素养 的一项重要指标 。从汉语拼音 、到汉字书写 从这些优秀的文化遗产 中了解人类发展历史 ，拓展学生 的精神世界 ， 都要求学生书写正确 、工整 、规范 ，宁可少 留作业 ，教师也要将书写 丰富血神 的想象力 ，激发学生联想 和想象 ，从而为学生 的 口头表达 要求放到首位 。让学生切实感觉到书写是 “人 的第二张面孔”，其优劣 和书面表达奠定基础 ，为学生 的语 文综合 素养 的提高提供有力 的支 直接影 响到别人对你 的认识和评价 ，从而强化书写的重要性 。学生的 撑 。 书写态度在一定程度上会影响学生 的语文学习态度 ，正确的态度是学 五