让低年级学生爱上阅读的策略.pdfVIP

教育改革 让低年级学生爱上阅读的策略 河北省廊坊市第五小学　 周更华 新课标对第一学段小学生提出明确 的一生，且使家长们认识到阅读的重要 地成长。老师适时地引导、推荐好书， 要求：课外阅读总量不少于5 万字。再 性，并且为家长支招——怎样陪孩子阅 家长和孩子就不会盲从地去书市选择， 纵观国外一些发达国家，也都对小学生 读，让家长和孩子一起成长。家长们意 而是家长买书有了方向，孩子读书有了 的阅读量提出要求，要求学生在小学生 识到一年级是孩子的关键期，孩子在这 目标。 每年要阅读若干本图书，像美国、日 一时期有很强的可塑性，在这一时期有 五、展示成果，体验成功的喜悦 本等国家，都要求学生年阅读量为三、 很强的可塑性。他们就会本着对孩子负 苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是 四十本。可以说，阅读浪潮已经席卷全 责的态度，努力营造家庭阅读氛围，最 一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童 球。课对于低年级的小学生来说，不知 大限度地为孩子阅读提高良好的环境， 好好学习的愿望。”任何人都希望对自己 道阅读量的大小决定他们各方面的素养， 孩子在家庭中的阅读有了保障。 的作为有所认可，小学生也是如此。他 大部分学生缺少主动阅读的意识，况且 四、好书推荐，让阅读有标可寻 们渴望有所得，又期望所得的收获外显， 他们的识字量小，再加上电视中生动有 通过家校合力，孩子对阅读有了兴 得到老师、家长、同学的认可与赞同， 趣的动画，充满趣味的电脑游戏的冲击， 趣。可是，现在图书市场也是良莠不齐， 满足自己的成就感。在实践中，我采用 导致孩子们无心阅读。所以没有养成主 盗版、乱写滥画的图书也很多。而低年 “识字袋”的方式，记录学生课外阅读的 动阅读的习惯。而如何让他们达到课标 级学生认知水平较低，识字也较少，以 成果。小小的袋中有学生摘录的好词好 要求？这是我们当今的小学语文教师最 注音童话、寓言为主。当学生读自己喜 句好篇章，有老师奖的读书星……同时， 为困惑的事，也是最棘手的事。下面我 欢读的书时，他会读得津津有味，完全 我们要经常召开读书汇报会，如利用早 就结合自己在教学中的一些粗浅做法， 沉浸在书中的世界里，和书里的人物同 读赏读、交流所摘录的好词妙句等形式。 谈谈怎样引导低年级学生爱上课外阅读。 喜同悲。当学生读自己不喜欢读的书时， 及时给学生奖励，让学生体验到成功的 一、故事引导，激发阅读兴趣 会感到枯燥无味，不知所云，反而课外 喜悦，激发学生爱读书的情感，引导学 俗话说：“兴趣是最好的老师”。只 阅读的兴趣降低。因而教师推荐好书就 生积极、主动地猎取知识。 有让学生领悟到课外阅读的乐趣，他们 是此时首当其冲的事了。我们可以从绘 六、课外阅读，让学生永葆热情 才会十分自觉第开展课外阅读，并乐在 本开始。好的绘本，不仅绘画精美，构 引导和保持孩子的阅读热情，是课 其中。而作为教师的我们可每天在上课 图、色彩能使阅读者在视觉上引起愉悦， 外阅读指导首要的也是最重要的任务。 时拿出五分钟时间给孩子们读故事或 而且每张图画都有丰富的内涵，图与图 因为孩子是低年级，刚刚起步，所以， 大屏幕出示看绘本。生动、有趣的故事 之间能呈现独特的叙事关系。将其语 孩子阅读时只要是在一身轻松的状态下， 深深地吸引着学生，激发了学生阅读的 言、情感、思想，毫不保留的传递给孩 主动积极的阅读即可，教师不要有过多 兴趣。 子，孩子无形中能体验阅读的兴趣。而