语域理论在英语专业听力教学中的应用.pdfVIP

第27卷第6期 教育与教学研究 Vo1．27NO．6 2013年6月 Education andTeaching Research Jun．2013 语域理论在英语专业听力教学中的应用 李恩耀 (广91N中医药大学人文社科学院 广东广州 510006) [摘 要】 听力是英语专业学习者需要具备的基本技能之一，而听力教学也是英语专业教学中的重点和难点。语域是 系统功能语言学理论中的一个重要概念，将语域理论应用于英语专业听力教学是有益的尝试。文章以语域理论框架为基础。 论述语域与情景语境以及与听力语篇之闻的关系，并结合教学实践分析语域预测功能在听力语篇 中的实际运用，总结语域理 论对英语专业听力教学的启示，以期对英语专业听力教学有一定的借鉴作用。 [关键词】语域；情景语境；听力语篇；英语专业听力教学 [中闰分类号】 G642：H319 [文献标志码】 A 【文章编号】 1674—6120{2013}06—0098—04 听力是英语专业学习者需要掌握的重要语言技 一 、语域与情景语境 能之一，而英语听力课又是英语专业学生在高等教 语域理论(RegisterTheory)来源于 “英国语境主 育基础阶段的一门必修课，在英语专业教学中起着 义”。英国著名人类学家马林诺夫斯基(Malinowski) 重要作用。 《高等学校英语专业英语教学大纲》对听 为语境研究做出了突出贡献，将其推到了一个新的 力课有如下要求：在“听力理解方面通过多种形式的 高度。在通过语篇描述事物的过程中，他提出了情 训练，帮助学生初步克服听力障碍，听懂英语国家人 景语境(contextofsituation)和文化语境(contextofcu1． 士在一般社交场合的交谈和相当于中等难度的听力 rare)两大概念，前者指语篇发生的具体环境(包括周 材料，能理解大意、抓住主要论点或情节，能根据所 围事物和正在发生的事情)，后者则指语篇得以发生 听材料进行分析、领会说话人的态度、感情和真实意 的更大的文化背景l2】。情景语境和文化语境对语篇 图，并用英语简要地做笔记。在基础阶段结束时，学 理解都是至关重要的。 生应能听懂 美‘国之音’(正常速度)和英国广播公司 马林诺夫斯基提出的语境思想，对语言学尤其 国际新闻的主要内容。”l1“’可见，大纲对英语听力 是伦敦学派语言思想的发展产生了深远的影响。伦 课提出了较高要求 ，相应地对英语专业学习者也提 敦学派创始人弗斯(Fin}1)继承并进一步发展了马林 出了较高的要求。在英语专业教学中，提高学习者 诺夫斯基的情景语境这一概念，并在此基础上提出 英语听力水平一直以来是实现教学 目标的重要方 了自己的语言学理论。弗斯建立了一个可以用来描 面。但实际上，如何提高英语听力理解水平一直困 述情景语境的框架，这个框架包括三个方面的内容： 扰着许多英语专业学习者，这也直接影响学习者在 参与者的有关特征 (包括参与者的语言和非语言活 听力学习乃至整个英语专业学习方面的信心。因 动)、相关事物、言语活动所产生的影响 。此框架 此，如何提高英语专业学习者听力理解能力是教学 对情景语境的研究具有重要指导作用。 中亟需解决的问题 。近年来，系统功能语言学在教 韩礼德 (Halliday)是伦敦学派的接班人和系统 学领域的影响力 日渐加强，越来越多的学者将相关 功能语言学的创立者。受马林诺夫斯基和导师弗斯 理论引入外语教学。同时也有很多学者将系统功能 的影响，以韩礼德为代表的系统功能学派特别强调 语言学的相关理论如语