“国际贸易实务” 课程的项目化教学反思及建议.pdfVIP

第 l3卷 第 4期 柳州职业技术学院学报 Vo1．13 NO．4 2013年 8月 JOURNAL OFLIUZHOU VOCATIONAL TECHNICALCOLLEGE Aug．2013 [高教课程研究] “国际贸易实务’’课程的项 目化教学反思及建议 沈伟玲 (台州科技职业学院，浙江 台州 318020) 摘要：项 目化教学打破 了传统学科式以理论教学为主的模式，在职业教育中具有较大的优势，但在组 织过程 中也存在许多不可避免的问题 。针对 “国际贸易实务”项 目化教学实施过程 中的优点和问题 ．提 出 了相应的建议。 关键词 ：国际贸易实务 ；项 目化教学法；优点；障碍 ；建议 中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号 ：1671-1084 (2013)04—0087—05 基于工作过程的项 目化教学是根据实际工作过程中的步骤和程序 ，把每一个完整的工作程序作为一个 项 目，按照这一工作程序设计典型的工作任务，在完成工作任务中实施每个完整的项 目而进行的教学活 动，这种教学方法是行动导向教学法的一种形式，可以在课堂上把理论和实践教学有机地结合起来 ．使学 生在掌握专业知识的同时，操作技能和实践能力得到发展。这种 以工作过程为导向组织课程内容．让学生 在实施每一个项 目中完成相应 岗位的工作任务，掌握相关的专业理论知识，形成相应的职业岗位能力。这 种以学生为 中心的教学方法较之传统教学具有很大的优势 ，笔者近几年来分别在任教 的 “国际贸易实 务”、 “国际贸易单证实务”等课程 中采用了这种教学方法，取得了较好的成效，但是在实施这一教学法 中也存在着一些问题或者障碍。 一 、 “国际贸易实务”课程的项 目化教学设计 “国际贸易实务”是商务英语专业 的专业核心课程 ，作为这 门课 的专业教师，在对历年的本校商务 英语专业毕业生的就业状况进行跟踪和调查后，发现 70％以上的毕业生从事外贸相关岗位，如：外销员、 跟单员、单证员等 。同时通过对外贸行业专家和毕业生进行座谈 ，对这些 岗位所需要的职业能力进行了 充分了解 ，总结出了这些 岗位职业能力中与 “国际贸易实务”相关的内容 ．然后根据对这些 内容进行分 类归纳 ，按照进 出口交易的程序设计教学项 目，即按学生进入 出口企业要做 的起始工作 内容作为教学 的 起点项 目，一直到一笔出 口交易完全履行完毕为止 ，学生需要做 的工作程序作为整个工作过程来组织教 学 。然后根据当前外贸企业 中的操作流程和惯常做法 ，在每个项 目中分析并设置相应 的典型工作任务 ， 以工作任务为载体，让学生通过完成工作项 目来掌握专业知识和职业技能。 二、项 目化教学的优点 上述 “国际贸易实务”课程项 目化设计 ，在我校商务英语等专业中进行 了三年的尝试和实践 。教学 中以SIMTRADE软件和 速“卖通”平台为载体 ，让学生全程参与模拟出口交易和出 口交易实践 ，这种教 学模式因为区别于以往传统的授课形式 ，给学生带来 了很大的压力 ，但是慢慢地让大家体会到了参与 的 乐趣和任务完成 以后的喜悦 ，让学生在体验中掌握了外销员、跟单员、单证员及报检报关员等岗位需要 具备 的知识和能力 ，使得学生对本 门课程 以及 以后将要从事的职业产生 了极大 的兴趣 ，从学生的表现和 反馈来看取得 了较好的效果。 收稿 日期 ：2013—03—04 作者简介 ：沈伟玲 (1975-)，女，浙江黄岩人 ，硕士，台州科技职业学院经贸管理系副教授 ，研究方向：外贸与区域经济发 展 、高等职业教育。 88 ~pk,H职业技术学院学报 2013年 8月 (一)学生学习的积极性和兴趣得到提高 ，学 表 1 “国际贸易实务”教学项 目设计 习的面貌有了很大改观 次序 项 目内容 任务内容 学生学习积极性不高或下降是一直是高职院校