语文实践的内涵, 特征与设计.pdfVIP

第 28卷第 11期 内江师范学院学报 No．11Vo1．28 (2O13) JOURNAL0FNEUIANG NORMALUNIVERSITY (2013) 语文实践的内涵、特征与设计 陈 勇 (西华师范大学 文学院， 四川 南充 637009) 摘 要 ：语文实践是指人 自觉能动地在一定的语言运用规范的制约和制导下展开 的现实的感性的具体 的听说读写活动。实践 目的的自为性、实践要素的同一性 ，实践过程的整合性和个性化、实践时空的广泛性、 实践方式的规范性是学习取 向的语文实践的显著特征。从组织形式的角度看 ，语文实践可以分为 “示导一练 习”型、“自主一练习”型、“合作一互动”型、“问题一探究”型、“体验一感悟”型五个基本类别，每一类都有不同 的设计方法。语文实践设计应遵循规范化、生态化、主体性原则。 关键词 ：语文实践；语文实践的特征 ；语文实践设计 中圈分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号 ：l671—1785(2013)11—0116—05 2003年颁布 的 《普通高 中语文课程标准》和 要受语法、语用原则等语言学规范的制约、制导 ，又 2011年颁布 的 《义务教育语文课程标准》都特别强 要受风俗习惯、文化制度等社会规范的制约、制导 。 调了 “语文实践”在语文能力培养中的作用，明确指 “现实的感性 的具体的”，是说语文实践是 “可感知 出：语文课程是实践性课程 ，培养学生语文能力的主 的、可观察的、切切实实的”，而不是仅仅停留在头脑 要途径是语文实践 。l】那 么，什 么是 “语文实践”? 中的、想象的、纯粹观念性的；当然 ，语言是思维的物 “语文实践”有何特征?如何才能使 “语文实践”科学 质外壳，是思想的直接实现 ，语言一刻也不可能脱离 有效?这是我们研究语文能力培养必须 回答 的问 人的思维、思想而存在 ，因此 ，语文实践总是 内在地 题 。 包含 、反映着人 的思维、思想 。但是 ，当语言仅仅发 一 、 语文实践的内涵 挥着它 “思维工具”的作用时，当人的思维没有通过 马克思哲学认为 ，实践是人 的对象性 的感性的 语言符号外化为听说读写活动时，就不存在着语文 活动，是有 目的、有意识的能动性活动，它是人 的根 实践 。“听、说、读、写”是语文实践 的具体表现形式 ， 本生存方式 ，确证着人的本质 。据此 ，我们认为，所 人的语文实践大致不出听、说、读 、写四种活动左右 。 谓语文实践 ，是指人 自觉能动地在一定的语 言运用 根据实践 目的的不 同，可以将语文实践分为交 规范的制约和制导下展开的现实的感性的具体的听 际取 向的语文实践和学习取向的语文实践两类。 说读写活动 。 交际取向的语文实践是指人们在 El常生活、工 “自觉能动”表 明人的语文实践活动是有 目的、 作和学习中运用语言文字来传递信息、交流思想 、表 有意识的，它是为着一定 目的、在一定观念指导下的 达感情的听说读写活动。 日常生活中的交谈、电视 自觉活动，是 自我确证、自我实现 的 自觉活动 ，是在 节 目主持人主持节 目、师生在课堂上进行语言交流、 意识控制下的、能够不断得以调整、完善和超越的 自 作家创作 、演说家演讲 、律师法庭辩论 以及写 日记 、 主活动。“一定的语言运用规范”，是指语文实践既 写工作总结、阅读书籍报刊、听广播等等，都是交际 收稿 日期