高职文科专业人才培养模式现状调查研究.pdfVIP

第 l2卷第 6期 广州职业教育论坛 Vo1．12 No．6 2013年 12月 GUANGZHOU VOCATIONAL EDUCAT10N FORUM Dec．2013 文章编号：2095-364X (2013)06-0026-05 高职文科专业人才培养模式现状调查研究 孙香云 (山西管理职业学院 公共管理系，山西 临汾 041000) 摘 要：通过详实的调研分析了高职文科专业人才培养模式的现状及存在的问题，并在此基础 上针对存在的问题提出了几点改善高职文科专业人才培养模式合理化的建议。 关键词：高职文科专业；校企合作；工学结合；人才培养 中图分类号：G719．28 文献标识码：A 人才培养模式一直是高等职业院校探索研究的重要课题，纵观文献资料，关于人才培养模式的 研究主要有三个领域：第一，基于个案的人才培养模式探索与构建；第二，通过中外人才培养模式 比较分析改革创新人才培养模式；第三，人才培养模式内涵研究。从实证研究的角度出发，通过广 泛地参观、访谈、听课等实地调查研究，充分了解当前高职文科专业人才培养模式的现状，并进一 步探索适合高职文科专业的人才培养模式。 一 、 研究对象与方法 (一)研究对象 以山西省5所高职院校为调研对象，对 5所高职院校共计 l0个文科专业的人才培养模式进行 了调查研究，主要采用了实地观察法、访谈法。其中，听课对象 l0个专业 10个班级，听课次数达 40次，访谈对象包括主管教学院长 5人，教务处长 5人，系主任 2人，专业负责人 10人，专业教 师 1O人。 (二 )研究方法 访谈法——涉及访谈对象5组，共计 39人，设计访谈提纲5类，访谈问题涉及人才培养与市 场需求、课程体系与工作过程、课程标准与岗位要求、教学情景与工作环境、顶岗实习与学生就业、 学校考核与第三方评价六个维度的问题 。 实地观察法——主要是听课并录像，以便后期分析研究。 数据处理——所有数据采用MicrosoftOfficeExcel2003进行分析处理。 二、高职文科专业人才培养模式现状分析 (一)高职文科专业几种典型的人才培养模式及其特征分析 调查结果表明，高职文科专业人才培养模式主要有工学结合人才培养模式、校企合作人才培养 模式、任务驱动一项 目导向人才培养模式三种，其应用频率及应用效果评价如图1所示。 收稿 日期：2013—09—26 基金项 目：2011年山西省高等学校教学改革项 目课题 “高职文科专业人才培养模式改革研究”(JG2011065)。 作者简介：孙香云 (1979一)，女，山西临汾人，硕士，讲师，研究方向：教育经济管理，人员素质测评。 26 图1人才培养模式应用频率及应用效果评价 1．工学结合模式 高职工学结合教育模式是指高职院校和相关企业或行业在共同育人方面遵循平等互利的原则 进行优势互补的合作，它是一种将学习与工作相结合的教育模式。其 目的是培养学生全面的职业素 养与综合职业能力；教学形式是工学交替；参与主体包括企业、学校、学生。 高职文科专业工学结合人才培养模式在具体应用中表现出明显的优缺点： (1)优点 第一，有利于学生实践技能的掌握。调研对象均表示，通过学生直接参与体验，有利于学生快 速地模仿并掌握职业技能。 第二，有利于学生职业素养的培养与提高。调研结果表 明，学生直观地观察与体验有利于学生 职业素养包括职业技能、职业习惯、职业道德、职业意识的培养与提高。 第三，有利于学生捕捉到隐性的职业技能。调研结果表 明，学生体验式的学习过程是一个感受 并潜移默化的过程，这一过程能使学生看到学校教育所触碰不到特殊领域。 (2)缺 点 第一，参与程度低。调研表明，60％的专业表示，学生在合作单位的学习仅限于观察，不能直 接参与进去，不能直接处理一些事务。 第二，覆盖面有限。70％的专业负责人表示，在高职文科专业实行工学结合人才培养模式的最 大缺点就是学生参与率低，因为作为文职性岗位不可能一次接纳超过 3个学生的容量。