对生活作文主题先行教学范式的反思与批判.pdfVIP

第 28卷第 11期 内江师范学院学报 NO．11Vo1．28 (2O13) J0URNAL0FNEUIANG N0RMALUNIVERSITY (2013) 对生活作文主题先行教学范式的反思与批判 胡 斌 (四川建筑职业技术学院， 四川 德 阳 618000) 摘 要 ：生活作文教学的种种模式基本上都包含 “审题——立意——选材与剪裁——表达——修改”几个 关键教学环节 ，强调主题在作文 中的优先和支配地位 ，拥有相 同的写作学和哲学理论基础 ，因此属于 同一种作 文教学范式—— “主题先行”范式 。 “主题先行”范式是当前生活作文教学的主导范式，尽管它受到写作理论界 研究者与教学一线老师的一些批判与质疑，但都未撼动其教学主导地位 。文章深入分析 了该范式的理论局限 和消极影响，以期能促进新范式的形成和发展 ，深入推进生活作文教学改革发展 。 关键词 ：生活作文 ；教学范式 ；教学模式 ；批判 中图分类号 ：G633．3 文献标识码 ：A 文章编号：1671—1785(2013)11—0121—05 “范式”(paradigm)是美国著名科学史学家托马 导范式 ，尽管该范式受到写作理论界一些研究者与 斯 ·库恩提出的一个概念 。但是 ，库恩一直未对范 教学一线老师 的批判 ，但是并未撼动其主导地位 。 式下一个非常明确的定义 ，而且这个概念的内涵也 但是 ，“主题先行”教学范式也存在着 自身难以克服 在不断变化。李冲锋在对 国内外对范式研究的基础 的理论局限和消极影响。本文对生活作文 “主题先 上对教学范式与教学模式进行了比较 ，认为 “教学模 行”教学范式存在 的理论局限和消极影响进行深入 式是教学思想或教学理论指引下更侧重教学实践运 分析与探讨 ，以期能为新范式 的形成和发展提供有 用层面的一套教学组织 、方法和程序 的集合。而范 益 的思路，从而深入推进生活作文教学改革发展。 式是一个更侧重形而上的方面，即思想层面的统一 ， 一 、 “主题先行”范式是生活作文教学的主导范式 在共同体统一思想的指导下探索研究解决问题的多 生活作文包括记叙文 、散文与传记的写作 ，是基 种模式与途径、方式等”[1]。尽管范式与模型有上下 础教育阶段作文教学的重要 内容。考试作文大多是 位关系 ，但是库恩认为范式就是 “某些实际科学实践 命题作文或材料作文 ，一篇考试作文 ，如果能够做到 的公认范例——它们包括定律 、理论 、应用和仪器在 审题准确 ，立意深刻或新颖 ，详略得当，那么作文基 一 起——为特定 的连贯 的科学研究的传统提供模 本上就能获得不错的分数。因此 ，在写作理论和作 型”_2]。也就是说一个范式拥有一个公认的模型或 文教学中，尤其重视确立主题 (或中心)在作文中的 模式 。因此笔者认为 ：生活作文教学范式就是在生 重要作用。在长期 的作文教学 中逐渐形成 了包含 活作文教学及其研究中，参与者拥有相 同的哲学理 “审题——立意——选材与剪裁——表达——修改” 论、写作理论和思维模式 ，并在教学 中形成了公认 的 几个环节的经典作文教学模式。该模式的核心环节 解决问题 的基本模型 。 是 “立意一选材与布局”，也就是说作文首先是确定 生活作文是当前中小学作文教学的主要 内容 ， 主题 ，然后进行选材与布局。在长期的生活作文教 那么生活作文教学是否有主导的教学范式?生活作 学和改革 中形成了的各种各样 的教学模式 ，但这些 文教学的主导范式是否存在局 限和问题?笔者