发达国家职业教育实训基地建设典型模式及其启示.pdfVIP

第 16卷 ·第5期 宿 州 教 育 学 院 学 报 Vol。16，No．5 2013年 10月 Jourrla1OfSuzhouEducation Inst1tute Oct．2013 发达国家职业教育实训基地建设典型模式及其启示 冯 帆 (江苏省徐州技师学院学生工作处 江苏 ·徐州 221151) f摘 要】实训教学是职业教育人才培养的特色教学类型，是培养技术应用型专门人才必不可少的环节． 而实训教学的顺利进行需要依赖于实训基地这个必不可少的物质条件。国外职业教育发展历史较长．在实 训基地建设方面有许多切合实际的成功经验，并处于不断发展之 中。深入研究职教发达 国家实训基地建设 的成功模式，总结可供借鉴的经验和相应的建设思路，对于提高我 国职业教育实训基地建设和人才培养水平 具有重要的意义 关『键词1发达国家 职业教育 实训基地 建设 启示 【中图分类号】G710 文【献标识码】A 【文章编号】1o09—8534(2013)05—0076—04 作为职业 院校 ，其教育 目标的实现 。离不开实训 务是把那些在劳动岗位上无法传授或训练的技能及 基地的支撑 ，因此 ．实训基地是职业院校不可或缺的 相应知识传授给学生 ．工件不形成产品．纯属消耗 。 办学基础 据世界银行的研究成果表明．发达 国家职 此外职业学校也有教学车间．补充企业里无法完成 业教育成本是普通教育的2．64倍 ．这巨大的开支主 的实训 ．为理论教学提供直观的演示手段 企业的实 要是用在实训实习设备的投入上 在职业教育办得 训教师一般都是技术学院的毕业生 ．并在完成职业 好的国家和地区，如德国、澳大利亚 、新加坡等 ，都对 培训后具备 2—5年的职业实践经验的专业人员 实 学生 的实训给予充分的关注 ．甚至从 国家层面制 训教师同时还必须通过教育学、心理学考试 ，符合 定了各种政策和制度来保证企业的参与程度 ．这些 《实训教师资格条件》的要求 ，高水平 的师资成为实 号的做法值得我们借鉴学习。 训基地发挥效用的重要保证 一 、 发达国家职业教育实训基地建设模式 (二)以澳大利亚为代表的 “TAFE” (一)以德 国为代表的 “双元制” TAFE是 TechnicalAndFurtherEducation的缩 “双元制”是以德国为代表的职业教育模式 是 写．翻译成中文就是 “技术与继续教育”．是以职业教 一 种国家立法支持、校企合作共建的办学制度 ，即由 育和培训为主的教育，是建立在 明确 的行业 (企业) 企业和学校共 同担负培养人才 的任务 ．按照企业对 职业 岗位需求上的教育 ．是为 “职业”的教育或 以就 人才的要求组织教学和岗位培训。所谓 “双元制”是 业为导向的教育 它是一种 国家框架体系下以产业 指企业和职业院校在职业教育中共 同发挥作用 ．且 为推动力量 ，政府 、行业 与学校相结合 ，以学生为 中 以企业为主f每周在企业实践 3—4天 ．在学校学习 心进行灵活办学的、相对独立的多层次综合性实训 理论 1—2天)。在 “双元制”职业教育体系中，理论课 模式。TAFE建有完善的校内实习、实训基地。实训基 程 的教学 由职业院校负责实施 ．实践课程的教学由 地不仅在设备数量上充足、设施完善 ，而且技术先 企业负责实施 。在实践教学实施过程中．“双元制”模 进 ．管理规范 ，为实践教学创造 了必要 的、现代化 的 式十分重视学生实践技能的培训 ．理论和实践之比 教学环境 TAFE教学工作重点放在训练学生的实际 约为 3：7或 2：8．而且理论教学也注重实用性 ．与实践 工作能力上 ．强调实践教学环节 ，十分注重学生动手 联系紧密 ．服从实践需要 。企业的培训场所包括工作 能力的培养．使理论教学与实践教学融为一体 。教室就 岗位、实训工场和跨企业的训练工场 。实训工场的任 是实验室．实验室即教室：学习环境就是工作环境或模 来 收【稿 日期12013—07—28 [基金项 目]本文系中国职协 2013年度立项课题 《基于技工院校企业化管理的 “工学结合”办学模式研究》(201318)的阶段性研 究成果 。 作【者简介]冯帆(1984