从综合英语教学角度析英语专业学生语用能力的提高.pdfVIP

第27卷第 10期 教育与教学研究 V_o1．27No．10 2013年10月 Educationand TeachingResearch Oct．2O13 从综合英语教学角度析 英语专业学生语用能力的提高* 魏红梅 (广东外语艺术职业学院 广东广州 5105o7) [摘 要】 文章根据语用失误理论，结合长期的英语教学实践，对高校英语专业学生在综合英语教学中所犯的语用语言 失误和社交语用失误的例子进行分析 ，并对如何解决此类失误现象提 出几点建议。在综合英语课堂中，教师应该在听、说、 读、写、译方面对高校学生的英语语用能力进行全方位的培养，以提高学生的语用能力，促进他们的跨文化交际能力。 【关键词】语用能力；语用失误；跨文化交际能力；教学方略 【中图分类号】G712．4 [文献标志码】A [文章编号】 1674—6102(2013}10—0114—04 随着经济全球化、文化多元化、信息网络化的加 语教师在教授学生语言知识的同时应该适当渗透一 速发展，我国外语人才的培养也受到很大的挑战。 些社会文化因素，加强学生对中西文化差异的敏感 根据 《高等学校英语专业英语教学大纲》提出的英语 度，培养学生掌握社会文化的能力，使学生能准确恰 专业的培养 目标，必须培养学生具有扎实的英语语 当地运用英语进行交际。然而，如沃福松 (Wolfson) 言基础和广博的文化知识，并能熟练地运用英语在 所言：“不同文化的人们在交际时往往出现失误或达 外事、教育、经贸、文化、科技等部门从事翻译、教学、 不到预期 目的，因为不同文化的人们在交往时，对文 管理等工作。由此可见，学生语言基础能力和社交 化因素、价值取向、社会规范方面存在的差异缺乏认 语用能力的培养在教学中应该得到有机的结合，语 识，而这些差异却十分顽固地表现在言语行为和语 用能力的培养是英语教学的重要组成部分。新一代 言使用规则方面。”[2l】麟《’跨文化交际能力有助于消 的英语专业大学生既要熟练掌握英语语言知识，又 除这些交际沟通方面的障碍，化饵文化差异所造成 要培养过硬的英语语用能力，使 自己具备较强的跨 的矛盾和冲突，它包括语言能力和语用能力。 文化交际能力。然而，当今我国高等教育英语教学 (二)语用能力。近二三十年来，许多语言研究 主要侧重于对学生语言知识的传授，忽略了对学生 者(如Thomas，1983；Rose，1997等)对语用能力的含 语用能力的培养。由于语用能力的缺失，学习者在 义进行了描述l1儿引。本研究的语用能力指的是：“语 跨文化交际中会产生 “语用语言失误”和 “社交语用 言使用和语言理解的能力，它是交际能力的一个重 失误”-1J(丹”，结果造成学生在社会语用和跨文化交 要组成部分。是指人们在言语交际活动中能够适 际上产生许多障碍和冲突。这些语用失误给外语教 宜、得体和有效地使用和理解语言，实现话语效能并 学敲响了警钟，值得外语教学工作者的重视和反思。 达到交际 目的的能力”H 钔。语用能力亦可理解 本研究试图对高校英语专业学生在综合英语教学中 为识别语境并在语境中准确地理解别人和得体地表 所犯的语用语言失误和社交语用失误的例子进行分 达 自己的能力 J。 析研究，并对如何解决此类语用失误提出几点建议， (三)语用失误。根据英 国语言学家 (Thomas， 希望能提高学生的英语语用能力，进一步促进他们 1983)的理论观点，语用失误是因听话人不能正确理 的跨文化交际能力。