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20l3年 12月 教 育 教 学 论坛 Dec．2013 第 52期 EDUCATION TEACHING FORUbi NO．52 研究型教学的学生受益状况分析 邱 宏，吴 平 (北京科技大学 数理学院 物理系，北京 100083) 摘要：本文以北京科技大学物理系232名同学课程成绩数据为基础，分析了四年来研究型教学中学生的受益状况，得出 以下结论：根据在研究型教学中学生投入的时间和精力看，有56％的学生积极投入，38％的学生一般投入，6％的学生投入不 足；研究型教学不仅使得少数优秀的学生受益，而且也使得94％的学生通过研究型教学提升了科研能力和科研素养，提高了 提 出问题、发现 问题、分析问题和解决问题的能力。 关键词：研究型教学；学生受益状况；分析 中图分类号：G434 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2013)52-0143—03 为了培养创新型人才，研究型教学已经成为教育教学 型教学以及不断改进和完善研究型教学的方式和方法，具 改革的热点之一，研究型教学的理论研究和实践探索取得 有重要的意义。笔者在物理系大学三年级学生的专业必修 了一些重大进展。但是，由于研究型教学模式仍然处于探索 课 “薄膜材料与器件”中开展了四年的研究型教学实践。研 阶段，因此还需要不断地改进和完善。此外 ，研究型教学的 究型教学的课程设计包含了以下五个授课环节 ：(1)系统学 效果如何?学生在研究型教学中投入的精力怎样?有多少学 习基础理论和专业知识环节；(2)科研训练环节；(3)学术讨 生在研究型教学中受益?这些问题的回答 ，对继续推进研究 论环节；(4)教师科研成果报告环节；(5)考核环节。实施研 处于封建社会中，因而仁人志士的爱国情怀始终与反对封 的开放与融合。近百年来，从人类历史发展的脉络来看，东 建统治的压迫剥削是分不开的，因此说到爱国情怀，势必表 西方文化不断地碰撞和交融，形成了现代人类社会共有的优 达的是一种追求人人平等、自由、法治的情怀，是与上文所 秀文明成果。所谓的继承 “传统”绝对不是极力守旧和盲 目 提到的一组核心价值观是分不开的。中国人的爱国主义情 排外，创新 “突破”也绝对不是整个遗弃和全盘异化。 怀是中国传统文化中表现得最淋漓尽致、振奋人心，也是表 2．弘扬传统文化必须与社会主义核心价值观的倡导融 达最为透彻的一部分。从屈原到岳飞，既有 《离骚》的无奈愤 合起来。社会主义核心价值观与中国传统文化联系紧密。社 恨，又有 满《江红》的慷慨激昂。敬业、诚信，这两条看似是当 会主义核心价值观属于社会意识的范畴，是一种社会主义的 今社会上流行的新鲜词汇，但实际上与我国传统文化也有 观念体系。它是在特定的民族文化环境中发展起来的。在马 着紧密的联系。在个人层面上，“诚信”、“友善”、“敬业”、“爱 克思主义看来，任何时代的社会意识，都和以前时代的社会 国”本来就是传统文化的内容。四者之中，“诚信”要更为基 意识有着联系，它的产生和发展都 以前人所积累的思想材 础一些。所谓 “诚信”，是 “诚”与 “信”的结合，字面意思是诚 料作为前提。而中国传统文化是社会主义核心价值体系的 实守信 。在儒家看来，“诚”是一个最高的概念。《中庸》指出， 重要源泉。当代中国，面对各种文化的冲击和社会思潮的碰 “诚”是天之所 以为天的根据 ，是生生不息、真实无妄 的 “天 撞，必须在 中国共产党领导下，以 “三个代表”重要思想和科 之道”。另外，先秦儒家 以至宋明理学多认为，流行不息的至 学发展观为指导，使建设社会主义和谐社会成为中国当代的 诚天道 ，赋予并确立出了人性中的仁、