钟天纬与晚清语文教学的革新及其启示.pdfVIP

2Ol3年 l2月 内蒙古师范大学学报 (教育科学版) Dec．，2013 第 26巷 第 12期 JournalofInnerMongoliaNormalUniversity (EducationalScience) Vo1．26 No．12 钟天纬与晚清语文教学的革新及其启示 。 丁 伟 (浙江大学 人文学院，浙江 杭州 310028) 摘 要： 晚清传教士使用的英语教学法与我国传统语文教学法具有较大的差异，其从事的英语教学对近 代语文教学产生 了重大的影响。晚清传教士的英语教学法 的特 点是 ：教授英语先从拼写 、读音开始 ，然后到词组 、 句型的讲解，再到篇章的教授 ；注重详细地解释 ，强调反复地练习。遵循 由浅入深、循序渐进 的讲授原则 。曾受教于 传教士林乐知的钟天纬 ，借鉴并成功地将英语教学法引入传统语文教学领域 ．有力推动 了中国近代语文教学的革 新和发展 ，成为晚清时期改革传统语文教学的开拓者和大有作为者。钟天纬从事的语文教学改革实践活动，对当 今 的语文教育事业大发展仍具有重要 的启示和借鉴意义 。 关 键 词： 钟天纬；晚清语文教学；革新；启示 中图分类号： G427 文献标识码：A 文章编号：1671—0916(2013)12—0029—04 无论是在教会学校还是在晚清政府创办的外语学堂，英 友人介绍入方言馆，师从美国传教士林乐知学习英语，在馆 语教学均由英美传教士最先引入。可以说，他们的开拓行 三年，成绩优异，被 “叹为奇才”0。在馆求学期问，传教士林 为，不仅对中国近代的外语教学产生了极其深远的影响，而 乐知运用的体现欧美近代教学特点的英语教学方法给他留 且也对中国近代的语文教学产生了重大影响。晚清传教士 下深刻的印象，从那时起，他已悄然萌发借鉴其法改进传统 教授英语先从拼写、读音开始，然后到词组、句型的讲解，再 语文教学的念头。 到篇章的教授；由英语口语到英语书面语的讲解；注重详细 钟天纬之所以流露出这种强烈的念头，是因为他本人青 地解释，强调反复地练习，遵循由浅人深、循序渐进的讲授原 少年时期饱受传统语文教学之苦，“予束发受书，出就外傅， 则①。这种传授方式与我国古代传统语文教学的死记硬背， 所以不下十余师，每馆皆守其老师宿儒之教法，如金科玉律， 不求甚解，囫囵吞枣，形成鲜明的对比。晚清时期英美传教 不留余韵，生亦以为无可请益矣”。这种传授方法不从单个 士近一个世纪的英语教学活动，从整体而言，取得了较为显 汉字拼写、读音开始，直接让学生诵读长篇文章，反复进行单 著的教学效果，为中国教育的近代化事业作出了重要贡 调、枯燥的练习，缺乏精确、详细的讲解，尽管钟天纬 自幼聪 献[1]2。。曾受教于林乐知的钟天纬，成功地借鉴传教士的英 颖好学，结果造成 “如是者十余年，犹不知书中是何意义，加 语教学法，成为晚清时期改革传统语文教学的开拓者的一位 以质本鲁钝，至十四岁犹仅读 《万章》一篇。”他后来感叹道， 典型人物。 “始知十余年徒掷光阴费精神于无用之处，然因此岁月蹉跎， 究不能多读有用之书”[2] 。钟天纬幼年苦学语文不得其 一 、 钟天纬与晚清语文教学的革新 法的经历和后来在广方言馆接受英语教育的境况形成强烈 (一)通过长期教学实践活动，创建一套迥别与传统语文 反差，这更增加了他吸取英语教学的良法改革语文教学的 教学方法的教学新法 决心。 钟天纬(18