2011-11教学随笔《习惯》.docVIP

习 惯 ——听陈亦珠讲座《习惯培养从“小”开始》札记 导入 （一）绘本《大卫上学去》 （二）家长间的谈话——成人总是心安理得地将过错推给孩子。 （三）农民说：“庄稼长势不好，我从不埋怨庄稼。” 农民说：“自然环境变化时，我要改变种植方法。” 概貌 一个中心：小 两个基本点：基于家庭层面的引导 基于学校层面的引导 四项基本原则：渗透稻田的管理原则——细节 懂得庄稼的需要原则——沟通 参照田间的除草原则——态度（小心翼翼） 遵循生长的规律原则——防患 细述 一、一个中心：小 （一）小时候 巴甫洛夫形象地说“从婴儿降生的第三天开始教育，就迟了两天。” 美国心理学家布鲁姆认为：一个人的智力发展，如果把他本人17岁达到的智力水平算做100%，那么，从出生到4岁就获得了50%的智力，4到8岁又获得30%，其余的20%在8到17岁这九年中获得。 农民说：“我对庄稼的爱护是从毅力种子开始的。” 农民说：“谷雨是播种的最佳时节。” （二）过了小时候的小时候 “知心姐姐”卢勤在《把孩子培养成财富》中提到：一年级很重要。 朋友的教子法：姿势要正确，写得怎样不管。【具体操作：小而细的“教子棒”，只是提醒，并不疼痛。】 农民说：“如果错过了播种，就不能再错过插秧了，否则今年就真的颗粒无收了。” （三）小时候的小事 穿鞋、整理玩具…… 执着地插秧，致使很多秧苗要挣扎很久才能成长。我们要给孩子的是帮助、支持、鼓励，当然还有必要地保护，其余的就要采取“抛秧”原则了。 农民说：“抛秧能提高亩产量，省时省力。” （四）容易被忽略的小事 1、例子：旧时代，绿色军用书包——书和文具盒的摆放。 2、反例：乱糟糟如垃圾袋的书包（图片） 3、整理书包的好处。 4、农民说：“耘田的作用不仅在于除草，而且在于改变水稻的生长环境。”【耘田：按时把杂小草除掉】 （五）小事中隐含的大事 1、苏霍姆林斯基担任校长的学校，进门的标语为“要爱自己的妈妈！”【爱祖国太抽象了】 2、反例：不热爱红领巾 二、两个基本点：家庭教育、学校教育 3至12岁是形成良好行为的关键期，12岁以后，孩子已经养成很多习惯，扎下新的习惯就很难了。 家庭层面的教育 叶圣陶：什么事教育，简单一句话就是养成良好的习惯。 反例：幼儿园，家长替孩子背小书包至校门口。 （二）学校教育 1、以“不随地吐痰”作为校训想到的。 【不是抓小放大，而是以小见大。】 2、对“比灰尘大一点的可视杂物”军事化管理 （1）抽屉 当学生把课桌抽屉当做垃圾桶时，我们的教育又在哪里？ （2）教室值日 在规定时间内独自完成值日【结果责任到人、过程避免争执、加快速度】 撤除垃圾桶【减少垃圾产量（扔垃圾要付出代价）、减轻值日生工作量、避免教室内的异味污染】 桌子擦三遍 三、四项基本原则 （一）渗透稻田的管理原则——细节 农民说：“我对庄稼的期待，是管好每一个细节。” （二）懂得庄稼的需要原则——沟通 农民说：“我知道庄家需要什么？” 嘴巴的品质，是耳朵培养出来的。（说多了，会让孩子情绪混乱，信心崩溃） 很多中国人都不会表达，从小都没和父母说过“我爱你”。 家长应该带孩子去放风筝、观察动物怎样冬眠，和孩子一起做他们喜欢的小事。 （三）参照田间的除草原则——态度（小心翼翼） 农民说：“我要小心翼翼地除掉苗间的杂草。” 平静地心态、委婉的方式、淡然的坚定。 和学生生气是不可能解决任何错误的，学生的出错也是一种资源 只要孩子知道你真正在乎他 ，它就不会让你失望。与其懊恼，不如动脑。与其生气，不如让孩子服气。 （四）遵循生长的规律原则——防患 农民说：“要懂得庄稼的生长规律，‘防患于未然’，将问题消灭在萌芽状态。” 总结（首尾呼应） 绘本《大卫，不可以》：献给妈妈，因为妈妈总是对我说：“大卫，不可以”，令我成长。