《叶永烈教你写作》读后感.docVIP

《叶永烈教你写作》读后感 陈亦珠 叶永烈在温州的讲座引起了很大的反响，他的书读了以后，让你对写作有了重新的思考。 我还记得2011年春节联欢晚会上蔡明的小品《新房》，其中有一段是看完新房后，蔡明要把自己的感受发到微博上。她写道：“今天我看了新房，也见到了我女儿未来的公公，他漫长的脸上写满了诚实，他的名字和他的人品一样，刘诚实!” 蔡明的这段博文，如果从作文教学的角度来说，就是：看到什么，就写什么；想到什么，就写什么；想写什么，就写什么…… 然而回想我们现在的作文教学，我们的老师在教学生作文的时候，会不会这样教作文呢？语文课本每个单元的作文已经规定了该写什么，怎么写，学生如果不按照这样的标准去写，即使写得再好，分数也是判的不高的，没有说你离题已经很好了。老师显得无奈，学生却对作文十分畏惧。 其实，作文是不用教的。我们的学生为什么这么畏惧作文啊，都是老师教的。老师真的能不能教会学生写作文呢？我们要问问自己，以前，我们的老师教我们写作文，留给了我们什么呢？ 我很赞同江苏的特级教师管建刚的观点，他说，我从不上作前指导课。他还认为：“作前指导”的目的无非有“二”，一，“指导”学生获得写作的材料；二，帮助学生获得写作的技能。在我看来，这两点，“作前指导”都无法从本质上实现。”因此，在学生写作前，我们是不用教的。 我认为，教作文带来的直接后果是，学生没有创造力，没有自己的语言表达，会写出千变一律、面目一致的作文。 最近，在网络上看到中国青年报社会调查中心通过民意中国网和互动百科网进行的一项调查发现（2639人参加，其中51.0％是“80后”，32.5％是“70后”），83.3％的人承认自己在上学期间也曾经编过作文，只有10.8％的人明确表示没有，还有5．9％的人表示“不记得了”。 83.3％的人承认上学时写过“撒谎作文”说明什么？应该值得我们深思。我有时候批改学生的作文，都觉得学生的作文都是编的。写“一件难忘的事”都是自己半夜发烧，不是妈妈就爸爸背着他就往医院跑，结果还在旁边守了一夜，很难忘。想想也是难忘，又想想其实现在也不用背着上医院，叫辆车就行了，干嘛费这么大的劲。 说起孩子作文撒谎，有人把批判的矛头指向了语文教材。2009年，杭州某中学语文老师郭初阳为几套现行小学语文教材做了“体检”。其中一些“叔叔”的光辉事迹十分可疑：人教版的《地震中的父与子》讲述1989年洛杉矶大地震里的一个温情故事——事实上，1989年洛杉矶并没发生地震；人教版的《爱迪生救妈妈》：说的是少年爱迪生在烛光下给妈妈做了阑尾炎手术——据史料记载，世界第一次阑尾炎手术出现时，爱迪生已是40岁的“大叔”了……“课文到现在都还在说假话，又怎么教会学生写真话？作文不写真话，怎么培养人格健全的孩子？”郭初阳说。它讲这个新龟兔赛跑怎么跑呢，就是比赛之前，乌龟要他弟弟埋伏在那个终点，等那个兔子快跑到了，他弟弟出来了，乌龟长的样子都差不多，他也不认得哪个是哥哥哪个是弟弟，就说哎呀 你都先到了我输了 有一个学生在网络上说：“我其实喜欢写文章，但不喜欢写作文。”这让我们老师更无地自容了。有一次看到北大中文系教授孔庆东写的《父亲》，里面写到他父亲有一次打他，文章写到：“从学龄前一直到上大学，他都打过我，但我注意到，他从来不曾打过我的要害，有两次把木棍打折了，都是因为我的肩膀太结实了。还有一次我凌空捏住了他打来的拳头，霎时觉得自己的劲太大了，如果捏得他拳头动不了，那是很让他没面子的，我就暗松了一点劲，让他的拳头还是打到我的肩窝。但他似乎觉察到了，垂下两手，沮丧地转身去了。”这段文字让我印象很深，因为作者就是看到什么，写什么，想到什么，写什么。 想写什么，就写什么!一个人只要能思考，会说话，就会写作!作文其实就是这么简单!我们老师不要把简单的事情复杂化。要让学生写作文，老师还要做两件简单的事情，那就是“读”和“写”。 读，就是阅读积累。目前，中国人的平均阅读量每年不足5本，而美国的人均年阅读量是25本、日本是40本、以色列是64本，中国距离这些发达国家的人均年阅读水平还有着相当大的差距。