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14 卖火柴的小女孩 一、学习目标： 1、正确朗读生字新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，品味文中富有表现力的语言。 3、理解课文内容，关注感受小女孩的悲惨命运。 二、学习重难点： 1、 重点：正确、流利、有感情地朗读课文，品味富有表现力的语言。 2、难点：理解课文内容，感受卖火柴的小女孩命运的悲惨。 三、课前准备： 多媒体课件 四、课时安排： 两课时 五、教学过程： 第一课时 一、谈话导入，揭示课题 1、导语：同学们，在我们的眼中，大年夜是一家人在一起吃团圆饭的日子，意味着快乐幸福、团圆美满。但是有一个小女孩，她在大年夜却是赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？ 她又是一个怎样的女孩呢？今天，我们一起去看看这位《卖火柴的小女孩》(板书课题) 2、齐读课题，你从课题中知道什么？你还想知道什么？ 二、初读课文，整体感知 1.请同学们用你喜欢的读书方式朗读课文，说说哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。 你觉得小女孩怎样？，用一句话谈谈你的感受。（生：小女孩很可怜。）“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？（悲惨） 三、再读课文，初步感受 以汇报的方式让学生在读中感受小女孩的悲惨命运。 1.“天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一夜——大年夜。在这又冷又黑的晚上，一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。”小女孩很可怜，本来大年夜是合家团聚的日子，小女孩却在街上卖火柴，多可怜啊！ 快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。 2、“她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？那是一双很大的拖鞋——那么大，一向是她妈妈穿的。” 这表明小女孩家里非常穷。她自己没有鞋，寒冬腊月出门，穿着一双大拖鞋，就连这样大的拖鞋也一直是她妈妈穿的。 3、.“她的旧围群里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天，谁也买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。” 小女孩是多么悲惨，她生在一个人情冷漠的社会里，那里的人没有一点同情心。 4、“她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打她的。” 小女孩很凄凉，爸爸不疼爱她，小女孩有家不能回，唯一疼爱她的奶奶又死去了。 5、小女孩在墙角擦燃火柴看到了美好的幻像，但幻想很快消失了。现实与幻想有着如此大的区别，幻想越美好，我们就越感到小女孩的悲惨。 四、齐读课文，再度感知。 五、课外作业 1、抄写生字词。 2、有感情地朗读课文。 第二课时 一、回顾导入 上一节课我们从丹麦童话大师安徒生那里认识了一位卖火柴的小女孩。大年三十夜，天又冷又黑，小女孩又冷又饿又累，她孤零零地在雪地里走着，最后蜷缩着坐在墙角里，这个小女孩的命运将会何去何从？这节课，我们将一起走进小女孩的心灵世界。 二、深入品读，感受女孩的悲惨命运 师：下面我们一起随着电影短片《卖火柴的小女孩》一起来回忆一下那个一百多年前童话故事（多媒体播放影片，教师朗读课文相关段落） 师：影片以小女孩的悲惨离世而结尾，安徒生在结尾处这样写到：“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”小女孩曾经看到过哪些“美丽的东西”？ 生：在擦然火柴美好的幻象中，感受到女孩现实生活的残酷：小女孩特别寒冷，渴望温暖，就幻想到了大火炉；特别饥饿，渴望食物，就幻想到了烤鹅；现实中孤独，渴望亲人的疼爱，就幻想到去世的奶奶。 3、品味富有表现力的语言（ 这个凄美的童话故事，每个情节都让人们为之动容，使我最感动的地方是小女孩每次擦然火柴的那个画面。 （一）第一次擦燃火柴： 1、“她敢从成把的火柴里抽出一根来，在墙上擦燃了，来暖和暖和她的小手吗？她终于抽出了一根。 这句话讲小女孩想从许多火柴里抽出一根来，擦燃了暖暖手。她没有卖掉一根火柴，自己却点掉一根火柴，她爸爸会打她的。试想一下，平时小女孩敢吗？（不敢）难忍的寒冷逼得她顾不得挨打，终于抽出了一根。个别朗读：读出当时小女孩的万般无奈以及在饥寒交迫的情况下对火柴的渴望之情,读出小女孩敢于擦然火柴的勇气。 （二）幻想的破灭 过渡：火柴再温暖，再明亮。带来的幻觉再幸福，总是要消失的。 （教师都前面幻想句子，学生读现实部分，多媒体出示句子） 1.（小女孩拿出勇气终于抽出了一根，暖烘烘的大火炉出现了，多么舒服啊）哎，这是怎么回事呢？她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。 2.（她又擦了一根，一顿丰盛的晚餐出现了，当喷香的烤鹅正摇摇摆摆地向小女孩走来时）这时候，火柴又灭了，她面前只有一堵又厚又冷的墙。 3.（她又擦着了一根火柴，美丽的圣诞树出现了，当小女孩向圣诞树的画片伸出手时）这时候，火柴又灭了。只见圣诞树上的烛光越升越高，最后成了在天空中闪烁的星星。 师：是啊，现实总是这么残酷，天空中的星星闪烁着，小女