《绿化家园》美术课堂教学案例.docVIP

《》美术课堂教学案例 一、背景分析： 美版美术教材第册中《》一课是在美术课程改革的形势下依据“九年义务教育国家美术课程标准”的目标要求设计的一节“综合探索”课。美术课程标准力求体现素质教育的要求，以美术学习方式划分了四个美术学习领域：“造型表现”、“设计应用”、“欣赏评述”、“综合探索”，它旨在通过加强学习活动的综合性和探索性；加强课程与学生生活经验紧密联系，从而使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力，提高审美能力，增强对大自然和美好生活的责任感，发展创造美好生活的愿望与能力。本课便是基于此教育理念上，选取学生所熟悉的生活的探索，通过作品示范、教学辅助课件、学生学习资料、作业方式充分展现美术学习的有关过程与方法，从而激发学生积极主动地进行学习，以求达到“课标”中“综合探索”领域的该年龄阶段目标。 二、设计理念： 因而采用“引导探索、小组合作”教学方式进行教学，有利于调动学生从已有的生活经验，从身边的事物中去发现美，感受其中的无穷乐趣；通过小组协助创作的形式培养学生团结协助的群体精神和自主、创新的精神。创设民主、和谐、协作的课堂气氛，达到教学目标。 在本课教学1、创设情景，激发兴趣；2、观察欣赏，激趣认知；3、引导发现，思考探索；4、明确主题，交流合作；5、自我展示，自评互评这五步来实施教学。突出“师生关系”、“合作学习”、“创设情景”的重要性，以陶冶学生情感，提高人际交往能力并充分运用动态的集体力量及和谐的师生关系，促进学生自主学习的积极性。 三、教学片段： 片段一： 创设情景，激发兴趣: 师：同学们看老师像什么？ 生：。（全班的学生都乐了，齐声回答） 师：你们？ 生：生：生：很。 （课堂充满了欢声笑语，气氛显得异常的活跃和融洽） 【在课堂教学中，要想让课堂气氛真正活跃起来、学生自主性完全发挥，真正消除师生间的隔阂是关键，我认为要真正消除师生间的隔阂，光靠教师的微笑、和蔼的语音是不够的，教师要和学生“融在一起、打成一片”，这就需要运用“幽默”这个手段。在这节课开课时，教师戴上厨师帽和围裙，幽默的造型让学生眼前一亮，在欢声笑语中迅速的消除了师生间的隔阂，一瞬间学生就将教师当成了自己的大朋友,拉近了师生间的距离,创设了一个融洽的学习环境。】 片段二： 引导发现，思考探索: 师： 生： 师： 他骑的怎么样？ 生：鼓掌 师：为什么？ （学生都用非常迷茫的眼神望着我，课堂在活跃的氛围中出现了“沉默”，我马上意识到这个问题问得“太深”了） 生：……。（学生一个接着说。） 【引导学生发现探索问题：通过观察引导学生通过培养了学生的自主学习能力，认识了美术与生活的密切关系训练学生发现问题、解决问题的能力。】 片段三： 明确主题，交流合作: 师： 【在教学中培养学生的自主学习、合作思考，合作创作的能力是必要的，要想做到这一点，前提是为学生营造一个和谐的学习氛围，要让学生“大胆”自主、“大胆”思考、“大胆”创作，通过讨论鼓励学生大胆创造，为学生创造自由创作的空间。】 四、教学反思： 第二，每个环节的过度语的设计连接，过渡语的重要性我们都知道，一节好的课，要很流畅，并且给人精心设计过的感觉。如果衔接的不好，每个环节都会变成一块一块的，无法顺畅或者预期的过度到下一个环节。 第三，对于我的示范，（剪纸）一定要快，我的东西做的很大，希望后面的同学看到，所以就画了很多的时间，学生又点不耐烦了。也就没有完成范画辅助完成教学目标的作用。 第四，也是新老师的通病，语言不够准确，上课千万不要出现口误，则样会导致学生理解知道的存在误差。 第五，自己的组织能力有限，对学生的评价不美。由此我想，今后我还要苦练教学基本功，缺哪方面都不行，正如古语说的“牵一发而动全身”，像我这样，因为自身某一方面的不足就造成了课的失败，真是太可惜了！ 最后感谢美术组和来听课的老师给我提出宝贵意见，我一定多多学习，在以后的课堂上更加灵活机制一点，不死搬教案，课件图片也学会取舍，要关注课堂生成，要努力认识自我，在课堂教学中最大地展现自我魅力。