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17．雪地里的小画家 温州滨海学校 潘灵芝 教学目标： 认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。 正确、流利有感情地朗读、背诵课文。 了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪， （蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。 通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。 教学重点与难点： 正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。 教学准备： 教师：1 .课件 2．小鸡、小鸭、小狗、小马图片及它们的爪（蹄）的图片。 学生：小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物中的一种动物的头饰。 教学过程： 第一课时 一、创设情境，激趣导入 小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？ （出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图） （一）欣赏雪景，自由表达 1.小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美） 2.此时此刻，你最想干什么？ 在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！” 出示句子：下雪啦，下雪啦！ 3.指导朗读 （1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！” A.发现了什么？（学习新标点“！”） B.知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心） （2）比赛朗读 个别读 男女生读 （二）观察画面，说话训练 小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？ （课件出示小动物跑出来的动画） 1.引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话） （1）自由说 （2）个别说（3）同桌互说 2.课件出示句子“雪地里来了一群小画家” （1）学生自由读 指名读 （2）理解“一群”，区别“一群”与“一个” 二、自主合作，探究学习 （一）质疑 小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？ 教师根据学生回答，梳理问题： 1.小画家指谁？ 2.小画家画了什么？ 3.小画家怎样作画？ （二）小组合作学习 1.自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。 2.讨论交流 可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。 （三）汇报学习情况 1.小画家指谁？ 根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2.游戏对号入座 导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？ 出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。 3.朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。” 自主读个别读 小组读 4.理解想象 （1）理解句子 读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。 （因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……） （2）想象说话 A.它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。） B.说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。 5.朗读1—4句 （四）表演（自由选择角色，创造性表演） 导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？咱们也当当小画家，演一演，好吗？ 1.教师示范表演 2.学生表演（戴上自备头饰） A.同桌表演 （自夸、互夸） B.上台表演 （五）学习第5、6句，并拓展 导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？ 1.出示句子，理解“参加” 2.指导朗读 师生对读 同桌对读 3.想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说） 三、揭示课题 导语：小朋友，咱们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？ 1.学生朗读全文。 2.给诗取个什么题目好呢？为什么？ 根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家 四、配乐朗读背诵 1.配乐做动作表演朗读。 2.借助多媒体配乐背诵。（出示课件） 五、趣味识字 1.在文中识字 指名在文中找出生字，并领读及口头组词。 2.离开诗文识字 出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。 六、情境写字（播放轻音乐） 课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。 1.说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。 2.说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺） 3.学生边书空边看老师在田字格中范写。 4.学生书写（播放轻音乐） 教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。 七、课外拓展（作业菜单，任选二题） 1.还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。 2.仿照课文编一首小诗。 3.读一读有关小动物的故事。