《同分母分数的加减法》教学设计.docVIP

《同分母分数的加减法》教学设计 教学目标： 1.经历同分母分数计算方法的推导过程，掌握同分母分数加减法的计算方法，会正确进行同分母分数加减法的简单计算。 2.初步学会从数学的角度提出问题，培养学生的自主探究、合作探究能力，渗透数形结合的数学思想方法。 教学重点、难点： 重点：掌握同分母分数加减法的计算方法。 难点：理解同分母分数加减法的算理。 教学准备： 圆形纸片、PPT 教学过程： 一、基础训练、做好准备： 师：同学们，我们已经学习了分数的意义和性质，下面让我们一起来复习一下。 填空： 1、里面有（ ）个； 2、（ ）是； 3、1里面有（ ）个，（ ）,( )个。 二、创设情境、提出问题 1、师：我们去看看八戒在干什么？ （课件呈现）八戒找到了一个大西瓜，他先吃了这个西瓜的，接着又吃了这个西瓜的，天气实在太热了，八戒又吃了个西瓜。 2、师：你能根据这些信息，提出相关的数学问题吗？ 预设生可能提出的问题： （1）一共吃了这个西瓜的几分之几？ （2）第1次比第2次多吃了几分之几个西瓜？ （3）这个西瓜还剩下几分之几？ 3、师：该如何列式？观察这些算式有什么特征？ 4、出示课题：今天我们一起来学习同分母分数的加减法 三、猜想验证、分层探究。 (一)探究加法 1.师：我们先来探究下这个问题：八戒第一次与第二次共吃了多少个西瓜？ 2.师：谁能猜一猜结果是多少？ 预设学生可能猜测的答案：、 3.那么到底是多少呢？我们一起来验证一下，老师为大家准备了一些图片，请选择其中的一种，小组合作探究一下 到底等于多少。 4.学生小组探究：（师巡视） 5.学生汇报 师：同学们用画图法证明了答案是， 连蛋糕的一半都不到，显然不对。 谁还能用其他方法（推算法）来证明答案是？ 学生回答：我可以用推算法， 4个加1个，等于5个，就是。 6. 师：再次质疑：为什么分母不变？（这个蛋糕始终是被平均分成9份，和的分数单位相同。）为什么是分子相加？(因为是2+3份，一共是5份，即5个。) 6.试一试：（看图列式计算）你能用推算法来说说看？ 7.师：下面让我们看看谁算的最快。八戒三次一共吃了多少个西瓜？ 理解同分母分数加法算理：你发现了什么规律？什么变了，什么没变？ 同分母分数相加，分母不变，分数相加 8. 八戒吃掉的和剩下的一共是多少？ (二)探究减法 1. 师：让我们研究下一个问题：八戒第1次比第2次多吃几个西瓜？ 师：请同学们说说你是怎么想的？ 2. 师：下面让我们看看谁算的最快。 理解同分母分数减法算理：你发现了什么规律？什么变了，什么没变？ 同分母分数相减，分母不变，分数相减 (三)比较归纳 1.师：刚才我们探究出了同分母分数加法与减法的计算方法，找找它们之间有什么相同与不同？（同分母分数相加减，分母不变分子相加减。去减？ 四、多种形式、巩固拓展。 1.比一比，赛一赛。 = 2.判断………………… （ ） （2）………………… （ ） （3）……（ ） 3、选择题。 (1)一张长方形纸，小明用了它的做纸花，小华用了它的 做纸花，这张纸用完了吗？（ ） A、 用完了 B、 没用完 (2)一本书，小巧第一天看了它的 ，第二天看了它的， 两天之后，这本书还剩几分之几没看完？ A 、 B、 C、 D、 4、动脑筋。（机动） =？ 五、回顾总结、畅谈收获。 这节课你们学到了些什么？你有哪些收获？ 1