中学生问题行为群体特征的多视角研究.pdfVIP

2005 年 心理发展与教育 第 3 期 ( ) 文章编号 2005 030112119 中图分类号 :B8442 　　　　　文献标识码 :A 中学生问题行为群体特征的多视角研究 崔丽霞 　雷 　雳 (首都师范大学教育科学学院心理系 ,北京 　100037) 摘 　要 : 以北京市中学生为被试 , 自编中学生问题行为自我评定 、教师评定和家长评定三视角问卷 ,研究中学 生问题行为 的结构和群体特征 , 结果表 明: ( 1) 中学生 问题行为评定存在跨评定者 的六 因子多质多法 ( ) ( ) multitrait —multimethod ,MTMM 结构模型 。 2 性别差异分析表明在学业不适 、攻击行为和违纪行为上三视角 均显示男生都显著高于女生 ,但是在内倾问题上自评问卷显示在神经质 、退缩行为和考试焦虑上女生比男生 ( ) 高 ,教师评定只有在考试焦虑上女生高于男生 ,而家长评定内倾问题上性别差异基本不显著 。 3 自评问卷在 六因子和问题总分上还显示了年级差异 ,教师评定三个因子有年级差异 ,家长评定年级差异基本上不显著 。 (4) 三视角对应因子间呈中低水平相关 ,在学业和破坏性较大的外倾问题上的相关高于在内倾问题上的相关 。 关键词 : 中学生 ; 问题行为 ; 自我评定 ;教师评定 ;家长评定 存 ,所以许多问题行为有很大的情境性 ,会随情境 1 　问题提出 或互动对象的不同而不同。例如 :有研究表明在 由于中学生问题行为形成的复杂性 , 心理辅 儿童问题行为的评定上 ,不同角色间的评估存在 导的生态学观点已经成为青少年问题行为研究的 ( 一定程度的相关 ,但是相同角色间的相关 父亲和 [ 1] ) 趋势 。这一观点认为儿童正常 ,意味着这个生 母亲或教师和教师 高于不同环境角色间的相关 态系统是和谐的、平衡的;反之 ,如果生态系统不 (父母和教师或教师和自我等) [3 ] 。 和谐 、不平衡 ,则儿童出现偏差行为 。情绪困扰与 心理辅导的生态学观点以及中学生问题行为 偏差行为不应视为儿童内在的疾病 ,而应视为系 辅导的难点决定了我们必须借助于多视角评估系 统中的失调 。失调意味着个人与环境配合的失 统来了解系统中他人对于问题行为的评估 ,根据 败 ,即个人能力与环境的要求和期待不一致 。Une 彼此间的一致性程度 ,推断问题行为是学生本人 Bronfenbrenner 的生态系统论也表明要更加科学地 的因素 、是环境因素 、还是周围人态度的因素 ,帮 认识个体的心理特征及其发展 ,就要借助于这样 助做出准确的诊断 ,制定出科学的干预方案 。 的设计 ,它能够将与个体关系不同、扮演的角色也 Achenbach 儿童问题行为实证 、多轴 、跨评定 各不相同的观察者在不同背景下的评价结果进行 者的评估系统体现了这种生态学研究的趋势[4 ] 。 比较和解释 ,这些观察者可能是父母 、同伴 、老师 该系统是由美国心理学家