“全程工学交替”区域高校土木工程专业应用型人才培养模式研究与实践.pdfVIP

第 25卷 石河子大学学报 (哲学社会科学版) 读教学中，教师和学习者必然会接触到大量不同题材的阅读文 发展到以计算机为平台的多媒体的网络教学，从而使学习者从更 章和文学作品，而这些来自不同的文化背景和不同的传统风俗 多的渠道获取跨文化交际的内容，从大量的英语视频资料和因特 习惯。如果学习者缺乏必要的文化背景知识，不了解中西方文 网中猎取相关的语言知识，给学习者提供大量原版的英语文化知 化的差异，就会直接影响到对文章的理解。学习者在阅读与文 识的信息输入，提高他们在视听说课程中跨文化交际的能力和意 化紧密相连的文学作品时，由于没有适当相关的文化背景知 识。通过跨文化信息的输入，可以提高学习者正确使用英语语言 识，常用本民族的文化知识去理解，往往无法找出上下文的关 文化进行交流，提高他们的跨文化的口语交际的能力。因此，跨文 系，体会不到文章的内在含义，严重影响学习者对文章的正确 化交际学灌输于大学视听说教学，将会大大促进学习者的听说水 理解，不能做出正确的推论，判断和预测。显而易见，这是由于 平，也促进他们跨文化交际的意识 学习者缺乏必要的跨文化交际知识而引起的。因此，在大学英 四、结 语 语阅读教学中，教师要积极培养学习者的跨文化交际学的知 跨文化交际作为-I]新兴的边缘学科，它研究的领域越来 识，鼓励学生从不同的渠道学习和了解英语语言国家的文化历 越广泛和深入，促进了大学英语教学，改变了大学英语传统的 史、传统习俗、社会生活的各个方面，提高他们的跨文化交际学 教学理念思维。跨文化交际越来越多地渗透到大学英语教学， 习的能力，同时要帮助学习者了 本民族文化与英语国家民族 对大学英语教学也提出了挑战。一方面，作为大学英语教师， 文化异同，才能真正理解领会作者的意图，提高学习者的阅读 要不断学习语言学方面新的理论，不断丰富自己的跨文化交际 能力。2．大学英语翻译教学中渗透跨文化交际。在大学英语 的理论，使跨文化交际融人到大学英语教学中，促进大学英语 翻译教学中，教师往往会发现，由于学习者没有具备足够跨文 教学；另一方面，大学英语学习者也要不断学习和培养自己的 化交际的知识，出现了中国式英语。虽然中式英语翻译也能基 跨文化交际的意识和能力，丰富fj己的英语语言实践能力，提 本表达意思，没有任何语法错误，但是却不符合英语语言的表 高自己的英语综合能力。 达习惯和要求。随着跨文化交际学的兴起，翻译不再局限于研 [参 考 文 献] 究两种语言的音韵组合、字、词、句的种种不同，也开始注意到 [1]毕继万，张占一．跨文化意识与外语教学[J]．天津师大学 两种语言的文化内涵、篇章结构、语篇情景、话语(思维)习惯、 报 ，1991，(5)。 隐语结构、语体规范、交际对象、传播方式、文化制约、社会习 [2]都颖．跨文化交际研究[J]．辽宁省交通高等专科学校学报， 俗、宗教影响、社会价值取向和思维方式等超语言困素的异同， 2007。(1)． [3]胡文仲．文化与交际[M]．北京：外语教学与研究出版社， 以及这些因素对两种以上语言互译的影响。因此大学英语翻 1994． 译教学需要做出相应的改革与调整，在讲授传统翻译教学的 [4]许果 ，梅林．文化差异与跨文化交际能力的培养[J]．重庆大 中，积极结合跨文化交际学翻译的理论，把跨文化因素渗透在 学学报(社科版)，2002，(6)． 翻译教学的每一个环节中，提高学习者的跨文化翻译的意识和 [5