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职教文论 突出中职语文教学的 专业特色◎钟峰华龙素英 就业为导 向”的 文单元的教学时．在完成基本教学任务的基础上 ．笔 原则 ．加强 “技能训练 ”．而学校办学理念 的改变势必 者根据专业的特点。引导学生了解专业的特点 ，既使 导致教学改革 中职语文教学必须改变普通高中的 原本枯燥 的应用文教学鲜活起来 ．又使学生掌握了 教学模式．体现职业教育的特色与内涵。那么，如何 一 定的专业知识和技能 改革 中职的语文教学呢? 2．强化专业场景下的仿真训练 一 、 发挥学生学 习内驱力 根据财经专业学习的要求 ．教师可以在 “接听电 《中等职业学校语文教学大纲》明确指 出：“语文 话或接待前来办理业务 的顾客”“介绍投资理财 的方 课程是 中等职业学校各类专业学生必修的主要文化 式”“存款的几种形式”等情境下进行相关的训练．使 基础课 语文教学对于提高学生思想政治素质和科 学生从专业知识的角度学习口语交际的一般技巧与交 学文化素质 。对于学生学好各科文化知识 ．形成综合 际礼仪．既感受到了语文学习的魅力．又切实体会到了 14 职业能力 、创业 能力 以及继续学习和发展 ，具有重要 语文学习在专业能力形成中的重要性 这种与专业相 作用 ”这段话高度概括了中职语文教学所具有的双 结合的教学模式．不仅教师教得轻松．学生学得有趣， 重职能——既要提高学生 的文化素质 ．又要为学生 而且使学生感受到文化课对专业课学习的促进作用。 学习专业知识服务 3．迁移学习．引导学生从专业的角度学语文 从心理学上讲 ．人的需要是在社会实践中得到 如在学习 《林黛玉进贾府》时，笔者引导学生 了 满足和发展的．满足需要是人们行动 的出发点和归 解 了封建社会严格 的等级和礼节 ：从林黛玉弃舟登 宿 ．也是人们乐于启动 “行动 ”的诱 因 从专业学习 岸到拜见贾母 ．这段时间内就换 了四次迎接的人 ；贾 的需要出发．使学生明确学习语文不能肤浅地理解 母同林黛玉吃饭时，谁捧饭 、谁安箸 、谁进羹、坐正 为仅仅是学校课程设置的要求 ．而是为了学习专业 面、谁坐左第一、谁坐右第一、谁执拂尘、谁执漱盂、 知识 以及适应将来工作 的需要 。因此 ．语文教学的 谁执帕、谁立于案旁布让等都有明确的分工，可见当 改革应 以专业为突破 口．巧妙地把语文学习与学生 时社会等级之分是多么严格 ．从而引导学生分析现 的专业学习联系起来 ．使学生体会到语文是一种工 代社会礼仪与 自己职业 的关系。又如在教学了 《一碗 具，是学习其他学科的基础 ．从而喜欢并重视语文 清汤荞麦面》后 ．教师可以引导学生从这个故事中发 课 。 现经商者 的人性之美和感人之处 ．从而使学生树立 1．将语文教学和专业学习相结合 将来要怀着美好的心灵去从事商业活动 ．在工作 中 在 日常语文教学过程 中．教师应以专业为突破 保持主动进取和乐观向上 的良好心态 口。根据专业的属性与学习需要 ．将语文教学内容与 二、将语文知识作为一项岗位技能来引导学生 专业 内容相结合 ．采取 一“文多教”“文同教异 各‘取 学 习与掌握 所需”的教学策略．在保证学生掌握必备的语文基础 1．要学生掌握常用的字、词