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新世纪以来大学题材长篇小说的基本类型 　　摘要：在当代文学领域，大学题材长篇小说创作长期处于边缘位置，直至进入新世纪，该类作品才大量出现。根据文本内容与现实生活的距离以及不同的艺术手法，可以将这些文本大致划分为三种类型：回忆型、体验型和想象型，其中后两者在内容方面有一定交互性，但在创作技法上却有显著不同，想象型文本虽也有现实底色，但艺术手法更为夸张。这三种类型的出现，既有文学题材自身的原因，也与作家们的身份和经历、文学自身艺术手法的多样以及日益宽松的创作环境有关。 　　关键词：新世纪；大学题材；长篇小说；类型 　　中图分类号：I206.7 文献标识码：A 文章编号：1672-3104（2014）01?0201?05 　　在当代文学研究领域，毛泽东于1942年发表的《在延安文艺座谈会上的讲话》是一篇十分重要的纲领性文件，在它的规约和指导下，建国后相当长一段历史时期的长篇小说创作都集中在农村题材和历史题材，至于知识分子及关于知识分子的写作则被排挤到了边缘地带①，几乎与此同时，与知识分子关系密切的大学也不可避免地置于被改造的位置，1952年在苏联专家的直接参与下更是开展了全国规模的高校院系调整，“从此，中国所有大学被整合在一个官僚层级的体系之中”[1]（20）。在这种情势下，以大学为题材的长篇小说创作也成为文学创作的一片荒漠。据粗略统计，整个“十七年”期间大学题材的长篇小说主要有两部，即扎拉嘎胡的《红路》（1959）和汉水的《勇往直前》 （1961）②，八九十年代虽然也出现了一些轰动一时的作品，如格非的《欲望的旗帜》和李?的《丽娃河》，但并未形成太大的文学创作风潮。 　　新世纪以来，随着国家经济实力的增强、文艺政策的调整、知识分子境遇的改善以及大学自身面貌的变化，越来越多的知识分子开始关注大学，在文学领域以大学为题材的长篇小说创作也随之增多，至此，大学题材的长篇小说创作才真正开始了自己的繁荣③。新世纪以来的大学题材长篇小说创作不仅数量激增，艺术质量也有大幅提高。 　　以现实生活为参照基准、根据文本的展示内容，可以将新世纪以来出现的大学题材的长篇小说大致划分为三种大的类型：回忆型、体验型和想象型。值得注意的是，这一分类的出发点只是为了方便研究，所以注重的更是小说对内容的艺术处理方法而非自然时间顺序。 　　一、回忆型大学题材长篇小说 　　所谓回忆型，主要指的是那些以自己或他人的大学经历为基础建构的小说文本，这类小说的故事背景多被设置于眼下的现实生活之前，讲的都是“过去的”故事。从实际创作来看，这些小说的艺术质量彼此相差很大，其中既有像马以鑫的《黄花堆积》那样思想性与艺术性俱佳的优秀作品，也不乏西乌拉帕的《西乌拉帕的幸福大学生活》这样流水账式的“伪小说”。前者是作者“红、蓝、黄三部曲”中的第三部，讲述的是主人公李大林从下乡的东北回城读大学的故事，再现了“文革”时期的“工农兵大学”景象：在行政力量的强力干预下，大学更像“阶级斗争的战场”而非培养人才、传承知识的场所，其实《黄花堆积》最主要的价值也便在于写到了少有人涉及的“工农兵大学”这一大学的特殊形态，并通过生动的情节改变了人们以往对“工农兵大学”概念化的认识；后者则以自己的大学经历为蓝本进行创作，除了一一陈述自己求学过程中的种种困难外，根本没有统一的思想主线或叙述主题，更缺乏深入的时代思考，与之类似，方交良的《泱泱中文系》和王雁雁的《我的东大往事》也都有这方面的弊病，因而艺术价值都十分有限。一般地说，那些以自己的亲身经历创作而成的小说作品更加情深意切，也更容易引起有相似经历的读者的兴趣与共鸣，而转述别人的大学经历创作而成的作品则有明显的概念化和模式化之嫌，如王兰英的《清华学子》虽然主人公陈鹏原型就是作者自己的儿子，但小说总体上看仍隔了太多东西，除了对九十年代的清华风貌有所展示外并无太多可取之处，而且小说中过于明显的“名校崇拜”情节也在很大程度上制约了它本就不高的文学艺术水准。 　　二、体验型大学题材长篇小说 　　所谓体验型，主要指的是那些描写内容与现实生活几近同步的小说，这也是新世纪以来所出现的大学题材长篇小说中所占比重最大的一部分。虽然在这些文本中具体的时间点并不十分明确，但其中所写到的人与事却宛如发生在你我之间，正因为如此，这类作品与前面所提到的回忆型文本相比，它们对现实的切入才更犀利、对问题的表现也更直接。从具体的文本内容来看，这类小说多以揭露大学的阴暗面为主，如大学发展过程中的盲目扩大、大学自身过于严重的行政色彩、青年教师们的生存困境以及某些教师职业道德的堕落等。 　　根据艺术手法及关注的侧重点不同，体验型文本又可进一步细分为以下三个小的类别： 　　第一类，从大处着眼、以宏观视角入手揭示大学发展过程中出现的一系列问题的小说。这类作品多以大学里普遍存在的问题为