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论如何实现专业技术人员继续教育创新 　　摘 要：基于目前国内外形势所迫，专业技术人员的继续教育工作备受关注，必须认识到其重要性和重要地位。所以，全面把握专业技术人员继续教育工作现状以及目前亟待解决的问题，并深入其中，了解问题所在，从而实现继续教育的创新，极大程度上提高再教育工作的效率。 　　关键词：技术人员 继续教育 教育创新 　　中图分类号：G726 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0252-02 　　时代的发展、科技的进步，使其有关专业技术人员的水平需求越来越高。因此，开展专业技术人员的继续教育是实现技术人员水平提高的主要手段，从而为继续教育工作的开展提供了更加宽广的空间[1]；但是，就目前而言，这一问题中存在着多方面的问题尚未被解决。只有基于这些问题入手，探寻出有效的解决途径和措施，才能实现再教育质量的提高，更好的满足新环境中对人才的需求问题，最终保持国内技术人员继续教育工作更好、更快、更加平稳的前进。 　　一、继续教育的重要性 　　1.符合战略要求 　　十八大中，明确了科技创新在社会生产力的发展和综合国力的增强中的重要地位，将其置于国家发展的重中之重。另外，报告还提到，加大科技体制改革力度，加速国家创新体系建设，构建以企业为主体、市场为导向、产学研相互结合的技术创新体系[2]。而想要实现这些目标的前提，便是充足的创新能力人才。专业技术人员继续教育，其教育对象为技术人员，教育依据为社会需求和发展条件，教育结构是更新知识，填补不足，建立广泛的知识体系，增强专业技术能力和创新水平为初衷的教育形式。在创新能力的树立中，效果非常显著。继续教育是提高相关技术人员创新水平和综合素质的主要途径。 　　2.强化人事管理 　　当今社会中，市场竞争更侧重于知识和技术的竞争，专业技术人员逐渐成为一个企业提高市场竞争力的首要力量[3]。基于全球化和市场化越来越严重的环境下，技术人员只有具备良好的素质水平，才能满足需求。对其开展继续教育，提供实践机会，打造出一批技术能力过硬，创新水平较高的技术型人才，对于企业人事管理的强化是非常有利的。 　　3.强化技能水平需求 　　良好的创新素质是专业技术人员的客观要求，生产力的发展与提高都必须依靠科学技术人员。对其实施继续教育，刺激相关技术人员共同参与到社会创新系统的建立中，着重培养其创新意识和创新技能，提倡其组织举办各项创新活动。增强业务能力是技术人员自我价值实现的最基本条件。伴随着经济发展和社会进步，想要依靠一种技能而受益一生的情况是不太可能的，技术人员还需要在各种变化中不断改变调整自己[4]。而想要实现这种改变，继续教育便是其最有力最有效的途径，不断接受新知识，获得新技能，从而全面提高业务水平。 　　二、继续教育现状 　　国内较其他国家相比，有关技术人员继续教育开展较晚，同时还要受到来自多方面的条件约束，加大了该工作的开展难度。 　　1.未形成系统科学的继续教育认知 　　1.1上级领导认识不够 　　开办继续教育，其载体为企事业单位。而在一部分企业或事业单位中，对这一问题仍未形成科学的认知，有关其各方面反映迟钝，没有给予高度重视，从而致使技术人员继续教育工作的开展很大程度上受到阻碍。部分领导更加侧重于界内政绩，从而对其发展性和持续性不够重视。尤其是企业领导，秉承利益最大化，只为降低成本而撤销继续教育单位，占用其教育场地，减少教育费用投入，从而在短期内提高公司效益。有关人才聘任和选择中，关注量的累计，而忽略质的高低[5]。只考虑人才使用而不考虑人才发展，从而导致人才技术透支，难以平衡自身能力水平和企业事业单位发展需求彼此间的关系，最终限制人才自身及单位的发展。 　　1.2技术人员自身意识不足 　　部分技术人员对继续教育的认识不够透彻，即使公司企业为其提供继续教育服务，大多也是以一种敷衍的态度去承受，对培训的最终目的不明确。还有部分技术人员思想守旧，对继续培训的认识仅仅停留在企业布置的任务层面，完成继续教育也只是为了获得学分，在评级中占有优势。这些人员大部分不具备继续教育相关条例法规的知识，有关继续教育培训重要性和其自身应担负的责任没有科学合理的意识，从而在主观方面致使了培训只是形式、效果无关重要的局面。 　　2.失调的理论与实践 　　专业技术人员大多都具备丰富的理论知识，且能够开展一定层面上的科研，具有较高的综合素质。基于这种前提下，开展技术人员继续教育还需要有全新的课程构建和内容填充。但目前继续教育课程的选择和设计更多是围绕教师来设计，教学内容也没能将实际需求作为参考依据，从而造成严重失调的理论与实际，学到的东西在实际应用中效果一般。 　　3.过于形式化 　　由于社会中对于继续教育的要求越来越普遍，众多企业、单位也陆续的实施继续教育