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高中中国古代史教育中的道德教育问题 中文摘要 道德教育问题早已引起人们的重视，但是，如何利崩学科教学进行道德 教育，在实践中却很少引起人们的笑注。在历史教育中进行道德教育有着特 殊的优势，而在中国占代史教育中进行道德教育，更有着独特的地位。本研 究在充分吸收己有研究成果的基础上．专『J对中国古代史教育中的道德教育 问题进行了研究。井对如何利用中国-占代史进行道德教育提出了自己的观 点，。全文共分四个部分。 第一部分，从全球化计会、当代肃I未来的的国际竞争、当前中国的改革这 些角度提出了时代发展对道德教育的要求，以及本研究课题的理论依据，阐 述了本研究课题的重要性、必要性。 第一二部分，从教育与道德的关系的角度阐述了在学科教育中进行道德教 育的重要性。 ． 第三部分，从历史学科的本质特点、社会功能和教育功能分析历史教育 与道德教育的芙系，进一步论述了中学历史教育与道德教育的关系。 第四部分，从课稃理念的提升、课稃的实施方面的理论与实践上提出如 何在高中中国占代史教学中进行道德教育 第五部分，从辛}会的稳定、祖国的K远未来阐述在中国占代史中进行道 德教育的时代意义 人类进入21世纪，科学技术的发展对人的素质结构提出了更高的要求， 而道德素质在入的素质结构中居丁核心的地位，如不切实解决德育理论研究 与学校教育实践的结合，我们就无法把德育落实到学生的成长中老，就会在 未来的国际竞争中丧失土动地位。 关键词：中国古代史教育 道德教育 关系 一2一 高中中国古代史教育中的道德教育问题 高中中国古代史教育中的道德教育问题 第一部分导论 一、问题的提出 道德问题是一个古老而崭新的话题，作为}七会意识形态，它是一定时代 的政治、经济、文化的产物。因此，它具有鲜明的时代性，阶级性，一定社 会又具有民族的、历史的继承性。当人类迈进21世纪，在这个全球化的时代， 科学技术刨造了极大的生产力，使人类的生活得以全面提升。然而，科学技术 同时也制造了板人的破坏力。当代利用科学技术进行的掠夺、战争、暴力， 又使道德面临世界性的丰十会瘟疫的挑战。从一些统计资料来看，在许多国家 出现了不同稃度的道德危机。尽管现当代学校道德教育取{!导了巨大的进展，但 是迄今为It，学校道德教育依然是一个}廿界极难题．各国都把对下～代思想品 质的教育放在了首衍，我国其至把它上升剑治国的高度。当代世界的国际竞 争，最终就是综合国力的竞争，而综合国力的竞争，归根到底是人才的竞争， 人才的竞争，最终要落实在人的文化素质和道德素质的竞争上。一个国家要 走在世界前列，关键还是要靠教育。教育是振兴国家、复兴民族的基业．然 而一个国家要雄居于世界K族之林，单靠科技、军事是不行的，还需要人文、 伦理、道德等各方面的先进文化。即物质文明与精神文面的协调发展、共同 进步。著名的李约瑟难题：为什么居于世界科技高峰的古代中国．而却没有 率先走向近代化，却远远落后于同时代的世界?而中国古代的四大发明传入 了欧洲，却使泊欧tp界发生了翻天覆地的变化?其根源就是东西方文化心态 的差异。而人的道德观念就是文化心态的一面。因此，时代呼唤我们，只有 进行宄进文化、充进道德的建设，才能创造先迸的生产力。有人认为，2l世 纪的国际竞争已悄然不觉地由市场转向了中小学课堂。那就是谁能在基础教 育中取得优势，谁便能在国际竞争中取得土导地位。因为中小学阶段不仅是 一个人积累知识、培养能力的基础阶段，也是人的基本品德、素质养成的基 础阶段。如果在基础阶段没有受剑良好的教育，就会对人的一生造成不良的 影响，因此，在基础教育阶段，对学生进行道德教育是十分必要的。高中生 上E处在一个成长的过程中，处在青春期，是从少年时期向青年前期转变的一 个特殊的生命阶段。这个生命阶段是生理心理发展特别急速的时期，也是智 力发展特别急速的时期，同时也是奠定基础性的品格最重要的时期。因为学 生有了基础品格，才能放飞得更长远，发展得更持久．因此。在高中阶段， 一3· 高中中国古代史教育中的道德教育问题 我们要高度重视学生的基础品格的培养，基础品格是中学生素养展重要的方 面，所以要把基础品格的培养看得比其他方面更重要．