小学语文课后拓展性作业的设计.pdfVIP

■学科心育 的拓展性作业可这样设计： 言表达能力，在兴趣盎然的表述 中得 “ 一 课”教学 “一本”阅读 到训练，自信心得到提高。 《蜜蜂》 《昆虫记》 2．“演”出文本语 言 内涵 《孔子拜师》 《论语》 能与他人建立和谐 的人 际关系， 《盘古开天地》 《中国神话寓言故事》 乐于与人交往，这是心理健康 的标 《小木偶的故事》 《木偶奇遇记》 准之一。在小学语文教材 中，有很 多 《触摸春天》 《假如给我三天光明》 故事性的文章。对于故事情节性较 课外阅读既可以拓展学生视野，又 强或场面描写具有较强动作性 的课 能提高学生对世问事物真、善、美的欣 文，我们可设计演 的作业。学生 自 赏和评判能力，丰富和净化学生心灵。 愿组 成 小剧 组 编 成课 本小 品剧，对 感兴趣 的各类话题组织专题演讲等。 如我教三年级 《灰雀》后，设计 的作 小学语文课后拓展性作业的 业是 ：请你和同学或家长 自由组合 ， 课下演课本剧。学生根据角色选择 合适的人来进行表演。 学生在表演中，理解 了文本的 内 涵，加深 了对课文角色 的情感体验 ， 口孔 静 积 累 了课文 的语 言，发展 了与人交 往 的技巧，从 中培养 了尊重、信任他 [关键词]拓展作业；自信；成功 二、拓展性表 述作业设计 人，乐于与人合作 的良好 品质。 一 、 拓展性阅读作业设计 人是社会 的人，每个人 的生存、 3．“辩”出语 言交流水平 自信是一个人对 自己能力的充分 发展都离不开人与人之 间的相互支 辩论是一种综合能力 ，是 由多种 认可。培养 自信可以 “以点带面”，从对 持、相互合作，而成功更是离不开 良 能力构成的，反映了语文学习的整体 自己某一点的认可，逐渐扩大到对 自己 好 的人 际交往 能力。 口语交 际是人 素质。我们在课文教学后，可 以整合 各种能力的认可。 际交往 的方式之一，是现代公 民必 教材 内容，展开辩论活动。这样不仅 著名诗人郭沫若说过： “胸藏万 备 的基本素养。口语 交际能力唯有 给学生提供 了锻炼 的机会 ，也提升 了 汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”意思是 在实践 中才能形成 、提高，因此 ，表 学生 的语言表达能力。如学 《一面五 说，胸 中藏有万千个词汇凭你调用， 述作业无疑是沟通现实、教材与生 星红旗》后 ，设计 了作业 ：在 当时的 即使笔下有千钧重，写作时也能挥洒 活的桥梁。 境遇下，你认为是 “爱 国”重要还是