论在新课改革背景下如何进行历史教学反思[岳麓版].docVIP

论在新课改革背景下如何进行历史教学反思 梁武月 高要市第二中学 whoyet@163.com 内容摘要：教学反思是教师成长的一个重要途径，在新课程改革的背景下，历史教师如何把握反思教学，是十分重要的。如何进行历史教学反思，本文主要以下四个方面来论述：第一教学反思源于课程改革后，教材版本的相互参考；第二、教学反思源于课堂案例分析；第三、教学反思源于听课与评课；第四、教学反思源于课后教学札记。 关键词：课程改革 历史教学 反思 美国心理学家波斯纳提出教师成长的公式成长=经验+反思因学会教授、反思 一、何为教学反思 简而言之，教学反思就是教师在教学实践过程中发现问题、思考问题、解决问题的一种行为，是教师对教学行为和教学活动进行有意识的分析与再认知的过程。作为教师，如果在具体的教学时间当中，我们不去重视在教学过程当中出现的问题，寻找一个与学情教法想吻合的切入点，不注意及时吸收他人的研究成果，照本宣科，简单的把知识传授给学生，这对于在新课程改革下，对提升学生学习历史，把握历史规律，培养独立思考的能力，是没有任何的帮助的。因此，对于教师而言，历史教学反思是在新课程改革的背景下，老师自主学习，教师相互学习，教师探究学习的一个发展趋势。 二、如何进行教学反思 教师的教学实践是教学反思的重要来源。具体的教学实践贯穿了备课、上课、听课、课后总结三个方面，因此在进行教学反思的时候，只要我们对这四方面加以重视，教学反思的素材会变得丰富，对提高自身的教学水平想必会起到促进作用。 第一、教学反思源于课程改革后，教材版本的相互参考。由于课程改革的缘故，对于历史学科来说，教材出现人民版、人教版、岳麓版、大象版四种不同版本系列。每一个版本的教材，在对待同样的历史问题，由于编者的出发点不同，因此在内容的处理上也是各异的，这就给我们提供了很大的选择空间，因此我们在进行备课的过程中，如果能够把教材进行纵横的比较，善于总结，对课堂知识的讲授会起到很大的帮助作用。高一岳麓版必修教材《经济成长历程》当中，第二单元工业文明的崛起和对中国的冲击中国民族资本主义的曲折发展第三单元近代中国经济结构的变动第课 中国民族资本主义的曲折发展(甲午战争后，19世纪90年代，民族工业的第二次热潮)；二、民族工业的短暂春天（民国初年，一战期间，民族工业的第三次热潮）；三、民族工业的曲折发展（1927——1936）；四、民族工业的萎缩（1945——1949）。因此，我们在备课的过程，如果注重了对教材的思考，通过借鉴其他版本的教材把问题加以补充，对于学生对该知识的系统掌握就起到一个很大的帮助作用。 第二、教学反思源于课堂案例分析。课堂案例分析我认为主要的是分析自己的课堂，并从自己大量的教学实践中积累经验。在教学中，有一句话是比较中肯的，那就是“课堂永远是有遗憾的手术台”，这就提示我们上完课后的反思，是极其重要。在教授高一岳麓版必修教材《政治文明历程》时，我带了六个班。由于班情和学风的差异，可以说每上一节课的感受都不一样，后面班级上课的教学思路和方法都与前面班级都有变化，有时还会“改头换面”。在讲授新课时，我特别注意课堂导入语的设计，课堂导入的设计如果恰到好处的话，可以起起到引人入胜的效果，激发学生的学习兴趣。在上第12课《民族国家的统一之路》时，我首先设计的导语是：“德意志？它在哪里？我找不到这样一个国家。历史上的德意志，几百年中只是一个地理概念，直到1871年，通过“铁与血”的争夺才实现国家统一，并颁布了帝国宪法。从此，德国载负着浓厚的封建残余，步履蹒跚地步入资本主义时代。那么，它的代议制有什么特点？与法兰西第三共和国的议会在职权上有何异同？”，当我满怀激情地讲完后学生兴致索然，可想而知这节课效果平平。我上完第一节课后，我就改变了设计思路，我觉得学生感兴趣的是鲜活的事实，于是我就从德国的足球世界杯说起，引申到德国人在关于历史上的伟大的历史人物的激烈的争论评选出10名最伟大的德国人 “铁血首相”俾斯麦 第三、教学反思源于听课与评课。“三人行必有我师焉”，每位老师都有自己的“拿手戏”，有自己独立的教学风格，提升教学水平的有效途径之一就是听课。在平时的听课中，我会关注授课人的语言组织、激趣、对教材的处理、对问题的分析思路、对问题的认识，如何寻找教育契机，甚至如何调节课堂气氛等方面的功夫，力求从中受到启发，为我所用。每听完一节课，同事之间进行诚恳的评课，通过教师之间真诚的交流，分析教学得失，有助于提高教学水平，无形中会促进教师教学反思能力的提升。???? 第四、教学反思源于课后教学札记。课后教学反思札记，就是把教学过程中的一些感触、思考或困惑及时记录下来，以便重新审视自己的教学行为。好记忆不如烂笔头，灵感往往来自刹那之间。从教学叙事中，教师可以审视自己走过的足迹、倾听自己的心声，对之加工整理