- 1、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。。
- 2、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载。
- 3、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
- 4、该文档为VIP文档,如果想要下载,成为VIP会员后,下载免费。
- 5、成为VIP后,下载本文档将扣除1次下载权益。下载后,不支持退款、换文档。如有疑问请联系我们。
- 6、成为VIP后,您将拥有八大权益,权益包括:VIP文档下载权益、阅读免打扰、文档格式转换、高级专利检索、专属身份标志、高级客服、多端互通、版权登记。
- 7、VIP文档为合作方或网友上传,每下载1次, 网站将根据用户上传文档的质量评分、类型等,对文档贡献者给予高额补贴、流量扶持。如果你也想贡献VIP文档。上传文档
查看更多
谈谈探究性学习方式在中学历史课堂中的运用
江西萍乡市安源一中 文绍锋
邮箱:xiaoweishiayyx@163.com
邮编:337000
电话【摘要】探究性学习是目前我国教育界普遍认可和提倡的一种学习方式。本文主要探讨在中学历史课堂中的具体探究性学习方式,在历史课堂中,预习课文、创设历史情景、巧设问题、优化练习、组织活动课等教学环节中都可以有效地开展探究性学习,探究性学习方式有利于培养学生的创新思维。
【关键字】 探究性 学习方式 历史课堂
钱学森最后一次谈话中提到:中国大学缺乏创新精神,中国还没有一所大学能够按照培养科技发明创造人才的模式去办学,没有独创的东西,缺乏创新精神。探究是创新的过程,要培养具有创新精神的大学生,我们就应注重对中学生探究能力的培养,在教学中教育学生运用探究性学习方式进行学习。
探究性学习是指在教师的指导下,也类似科学研究的方法获取知识和应用知识的一种学习方式,它要求教师不是把现成结论告诉学生,而是让学生自主发现问题、探究问题、获得结论,并在探究过程中锻炼学生的创新能力。下面谈一谈在中学历史课堂中的探究性学习方式。
一、预习课文,培养探究意识。
如果学生不会发现新问题,那么他只是知识的容器,只是知识的搬运工。发现新问题是探究性学习的前提,所以每次上课之前,要求学生预习教材,了解教材的基本知识和结构,并且要求学生在预习的时候找一找觉得比较困惑的知识点。在教学中,我确实发现有的学生在预习的时候进行了思考,例如我在讲《三国鼎立》的时候,有的学生就提出了这样一些问题:刘阿斗如此无能,诸葛亮为什么自己不当皇帝?在三顾茅庐时诸葛亮为什么那么清高?曹操既然是政治家、军事家,为什么在赤壁之战中会败给孙刘联军?学生在教师讲新课前能提这么多问题,说明学生确实进行了思索,有了初步的探究意识,为历史课堂上进行进一步探究打下了坚实的基础。
二、创设历史情景,激发探究欲望。
历史学科具有时间、空间、人物的特定场景,老师应有意识地引入具有一定情景色彩、形象具体的历史场景,让学生有切身的体验和感悟,激发学生探究欲望。这就要求教师在课前精心选用情景资料,把学生带入历史氛围之中。例如:萍乡市四中的黄老师在讲述《美国南北战争》这课中的西进运动时,她先利用多媒体展示了西进运动前美国的领土版图和西进运动后美国的领土版图,两幅地图上美国的领土面积相差那么大,使学生看了两幅地图之后,就会立即想到:美国这些扩大的领土是从哪里得来的?什么时候获得的呢?这样就激发了学生的求知欲望,探究的欲望。又例如,在讲《三国鼎立》之前,我从《三国演义》的电视剧中精选了一些人物画像:例如曹操、刘备、孙权、董卓、吕布、周瑜等人物的画像,这些都是学生在电视中多次见过的历史人物。上课时我将这些历史人物的画像在多媒体屏幕上缓缓展现,仿佛一个个鲜活的历史人物向学生们走来。这样,让学生情不自禁地回忆起三国时期的历史情景,使学生自然地进入了探究角色,思考三国时期的一些问题。
三、 巧设问题 ,培养探究思路。
问题要在深入研究教材的基础上,准确把握重点、同时理清各部分知识的内在联系,精心设计,环环相扣,从而引导学生去思考、联想、探究、由此及彼、由表及里,发现历史本质,进而明白历史发展的阶段特征,把握历史发展的客观规律,达到培养学生探究问题的目的。例如:在讲《北宋政治》一节课时,可以设计以下问题:(1)北宋初的统治者采取了那些措施加强中央集权?(2)宋太祖为什么要“杯酒释兵权”?(3)北宋加强中央集权的措施,逐步导致了什么不良后果?(4)北宋政府采取什么办法来改变这种不良状况?带着这些问题,在课堂上师生共同探讨,不断深化对历史现象、历史事件本质的认识,通过环环相扣的设问,层层深入的剖析,鼓励学生发表不同的看法,培养学生探究问题的思路。
四、优化练习,培养探究能力。
做练习,是培养学生探究能力的重要环节。只是练习设计必须让学生始终处在主体位置上,让学生成为探究活动的积极参与者,彻底扭转以往教师讲题目、讲答案,学生对标准、背条条的局面。例如,我在让学生做“请画出三角贸易示意图”这个课堂练习时,开始时学生有多种画法:有的学生先画一个世界地图,然后在世界地图中将欧洲、非洲和美洲连成三角形;有的学生画一个三角形,在三角形的三个角上随意写上欧洲、非洲和美洲;有的学生画一个三角形,但是按地球仪上欧洲、非洲和美洲的方位在三角形上标出欧洲、非洲和美洲。通过在班上比较以上答案,学生一致认同第一种画法最佳。可见,这个题目不仅锻炼了学生的动手能力和想象能力,而且在比较不同的画法中培养了学生探究最佳答案的能力。因此我们教师要通过新奇、有操作性的开放性习题积极引导学生多动手、多实践,用联系的、比较的、发展的眼光,多侧面、多角度地剖析历史人物
您可能关注的文档
最近下载
- 深发展银行黄金td业务开户流程 深发展银行贵金属递延业务开户流程_.ppt VIP
- 中国国家标准 GB/T 40344.3-2024真空技术 真空泵性能测量标准方法 第3部分:机械增压泵的特定参数.pdf
- 固定资产盘点流程和方案.docx VIP
- 第6章细菌的感染与免疫.ppt VIP
- 【医脉通•指南】左卡尼汀在男性不育中临床应用专家共识(2014版).pdf VIP
- 高考英语语法新视角(中级英语测试指导).doc VIP
- 2020年最新版下肢静脉曲张临床路径.docx VIP
- 教育行为模式识别-洞察及研究.docx VIP
- 第12课《鱼纹话吉祥》教学课件-2024-2025学年岭南美版(2024)初中美术七年级上册.pptx VIP
- 特种设备安全总监职责.doc VIP
文档评论(0)