三本财经院校“师生双赢”会计教学模式探讨.pdfVIP

研究与创新 lStudyAndInnovation 三本财经院校 “师生双赢”会计教学模式探讨 郑州成功财经学院 石青梅 高校按照办学层次大致划分为以下三类 ：一本重点院校、二本 况的会计教学模式，达到 “师生双赢 “的 目的，是该问卷调查的意义 普通院校 、i本独立学院即民办院校。三本院校的特征：一是在招 所在。调查分析结果如表 1所示： 生录取方面，基于二本线的基础上降分录取，但高于高职高专的录 表 1 教学模式问题调查 问卷结果分析表 ～ ～ 取线；二是独立性强，独立校园、独立财务核算(自负盈亏)、独立行 ～ — ～ 人数 回答 调查 回答人数 占 问题 ——～～ 人数 总人数 总人数 比例 政管理、独立颁发毕业文凭等。吕晓娟 、李泽林 (2005)指出民办院 1、对专业不感兴趣 161 535 30 校的学生特点 ：自卑感强，思想压力大，缺乏良好的自我效能感；自 2、厌烦传统教学模式 474 535 89 3、厌烦老师强迫学习 315 535 59 尊心强，自信心弱，缺乏良好的学习习惯；自律性差，盲 目从众，缺 4、愿接受新教学模式 58 535 66 乏对事物的甄别力；经济条件好，依赖性强，抗挫折能力比较差；思 5、考试减压后，会主动学习 282 535 53蹦 6、愿接受知识点 系统 归纳 404 535 76 想活跃，个性鲜明。“创建成本低 、经济见效快、发展速度快”是财经 7、愿主动参与课堂 111 535 21％ 8、课堂不发言是 因知识点不会 214 535 40％(其他原因占60％： 类三本院校的特征之一，基于此特点，全国财经类三本院校的竞争 也相当激烈，如何在竞争中脱颖而出，树立 自己的办学品牌和社会 (一)调动学生参与课堂教学的难度较大 表 1分析结果显 声誉 ，培养出社会所需的综合性财经人才是关键，而教学模式又是 示 ，学生愿主动参与课堂的人数 占比仅为 21％；课堂上不善于发 培养人才的关键。 言，因知识点没掌握而不发言的学生比例为40％，其他原因占 一 、 三本财经院校会计教学现状 60％；考试减压后学生主动学习的积极性有大幅提高 ，比例为 目前 ，大多数财经类三本院校在会计理论讲授课程方面依旧 53％；厌烦传统教学模式的比例很高，约占89％；厌烦老师强迫学 采取 “填鸭式”的教学模式，“白板 +白板笔”是主要的教学手段 ， 习的比例为59％。由此分析可知，三本院校学生学习积极性不高， 该教学模式虽有 “集约化成本优势”特点，但不足之处也很明显，即 思想负担较大，分析其具体原因，主要有以下方面： 以教师活动为主，学生被动接受信息、没有主动参与的积极性。笔 (1)三本院校学生特点。三本院校的学生一直受高考失利的阴 者根据讲授 “中级财务会计”课程的体会 ，针对传统会计教学模式 影困扰 ，学习上的挫败感让他们对学习没有 自信，原本就受挫的情 设计一些问题，对本学期 11级注会、11级财投 、l1级会计、11会 绪，再加