新课程高中数学课堂教学“过程与方法”目标探微.pdfVIP

维普资讯 ... 浙江省桐乡市第一中学 曹凤东 ． 0 、 。r ‘誊量 1 导读高中数学课程标准，看、审、问、探‘‘过 2 课堂教学达成“过程与方法绣目 标的主要途 程与方法”目标 径和教学行为的链 。。 。‘ ‘ l1 ． 先来看下面三段摘录(取自《普通高中数学课程 2．1 ．J图象语言 ’是数学教学的客观载体。是达成数 标准(实验)》第三部分一 内容标准)： f_ 学教学“过程与方法”巨标的常青树 ； (1)在函数应用的教学中，教师要引导学生不断 一 新课程关注“学习的过程”和“学习方法”，不过于 地体验函数是描绘客观世界变化规律的基本数学模 强调学习结果．图象一直是数学的重要语言租工具， 型．(内容标准一 数学1) 挖掘图象的功能，培养学生从 图象中提取相关信息， (2)根据确定直线位置的几何要素，探索并掌握 提高其读图、析图、画图能力是数学教学的基本要求， 直线方程的几种形式．(内容标准——数学2)． 。 在高中数学新课标中，多项标准都是要求教师在教学 (3)结合具体实例，了解y=Asin(wx+9)的实际意 中指导学生阅读不同类型的图象，以获得标准所要求 义；能借助计算器或计算机画出它的图象，观察参数A， 的知识与技能要达到的标准．在图象教学中，也就无 形注入学习的过程和学习方法 不是就题论题的单项 cc，， 对函数图象变化的影响．(内容标准——数学4) 从上面摘录不难看出，高中数学课程标准‘‘过程 目的，而是要注意图象的深层迁移功能． 在课堂教学过程中 教师提供给学生图象之前应 与方法 目标主要通过行为动词的陈述来体现，由此 该做到以下几点：(1)教师对图象包含的数学原理和 可见，所谓的“过程与方法”，从学生学习实践角度看， 规律要有深刻的理解哼(2)教师备课这一环节很重要，， 实质是对学生达到某一学习结果所采用的方法和手 备学生就是认识学生．．就是要根据学生现有的知识水 段进行限定；从教师教学操作角度看，是对教师教学过 平和可能达到的能力要求设计好柑关的问题 注意层 程中所采用的方法和手段的限定，同时，它也是对学生 次，使学生始终处于思维激活状态；(3)系统化是图象 学习水平评价的主要因素．如(2)的课标内容要求学生 教学达到最终目钧的必要条件，即帮助学生把读图、 掌握直线方程的几种形式，但采用的过程与方法是通 析图过程中所涉及的原理和规律性知识进行总结。、 过学习主体对问题的探索来达到目的，而不是其他的 例如 在讲解指数函数这一内容时，课标要求运 方法和途径，所