基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系改革与实践.docVIP

附件3： 2013年度广东理工职业学院 教育教学改革项目立项申请书 项目名称：基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系改革与实践 申 请 人： 陈国华 申请部门：机械与自动化工程系(盖章) 联系电话： (020 传 真： (020 电子邮箱： yxy8751@163.com 部门网址： /mae/ 教务处 制 二〇一三年九月  一、简表 项 目 简 况 项目名称 基于工作过程的模具设计与制造专业课程体系改革与实践 申报项目类别 A类项目□ B类项目√ C类项目□ 起止年月 2013.9.1-2014.9.1 项 目 申 请 人 姓名 陈国华 性别 男 出生 年月 75．8 专业技术职务/行政职务 高级工程师/ 最终学位/授予国家 工学学士/中国 所在 部门 部门 名称 机械与自动化工程系 邮政编码 518400 电话 020 通讯 地址 广东省中山市五桂山职业教育园区广东理工职业学院C401 主要教学工作简历 时间 课程名称 授课对象 学时 所在部门 2013.2-2013.7 模具制造技术 12模具设计与制造1，2班 72*2 机械与自动化工程系 2013.2-2013.7 金工实习 12模具设计与制造1，2班 72*2 机械与自动化工程系 2013.2-2013.7 数控实训 11机电一体化班，11设备维修班 72*2 机械与自动化工程系 主要教学改革和科学研究工作简历 时间 项目名称 获奖情况 项 目 组 总人数 职称 学位 高级 中级 初级 博士后 博士 硕士 参加单位数 主要成员 （不含申请者，除委托项目外，不能超过6人） 姓名 性别 出生年月 职称 工作单位 分工 签名 殷小清 男 1968.6 副教授 广东理工职业学院 总结教学模式 王阳 男 1980.9 讲师、工程师 广东理工职业学院 实践教学 张洲 女 1981.6 讲师、工程师 广东理工职业学院 实践教学 陈波涛 男 1965.7 工程师 广东理工职业学院 组织技能竞赛活动 二、立项依据：（项目的意义、现状分析） 目前，模具设计与制造专业课程的理论知识已形成了完整稳定的知识体系，该课程的教学模式也多种多样。但国内大部分高职院校的教学模式仍较为传统，主要表现在以下几方面： 1、以教与学为主，不太重视实践环节，学生实际动手能力不强。 2、理论课与实践课相脱节，学生学完后不久就忘了。 3、课程在教学过程中，教学方法不够灵活，没有根据不同的知识内容灵活选择恰当的教学尤其是实践教学。 4、与国外的高职院校教学方法相比，差距仍然很大。但如果完全照搬其教学模式，较难实现。 因此，从本校自身办学条件出发，大胆创新专业课程教学模式，对提高专业教学质量、建立精品课程、打造特色专业意义非同凡可。 三、项目实施方案及实施计划 1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键问题 结合专业特色，彻底甩掉理论与实践相脱节的教学模式。通过优化配制教学资源，创造基于工作过程、理论与实践相融合的新的教学模式，实现教师教学专业化，教师专业教学终身负责制的新思路。通过改革教学模式，开发教学模型，建设开放性的网络课程，建设多功能实验室，解决专业课程的实训教学条件。 2.实施方案、实施方法、具体实施计划（含年度进展情况）及可行性分析 （一）实施方案及方法： 1、调研工作 通过类比法，对全国多所著名高职院校的相同课程进行比较，参观考察周边同等高职院校的教学模式，取长补短，借鉴经验。 2、优化配制教学资源 ①、教师教学专业化。每个老师要有明确的专业课程方向，不能过多，过杂。 ②、教师专业教学终身负责制。理论课程有相关实训课程的，要求同一个人去完成，只有这样，他才能全面了解和控制学生的知识掌握情况，并将理论和实践作有效的穿插。 ③、专业课要求由高职称、高学历、高技能的教师担任，由其把关。 ④、合理配制课程。 3、建设网络课程 通过网络课程建设，结合自身独特的教学内容，编排制作对应的PPT课件，与学生进行互动交流，为学生提供课后学习平台，提高学习效果。 4、打造多功能实训工作室 开发课程对应的实训环节，建设多功能实训室，为学生提供良好的学习环境，真正实现教、学、研一体化。 5、组织技能竞赛活动 组织学生参加各种职