浅析学生在音乐实践活动中的创新能力开发与培养.docVIP

论文题目：浅析学生在音乐实践活动中的创新能力开发与培养 作者：　 李媚媚 作者单位：白土镇第二中心小学 参评学科：小学音乐科 浅析学生在音乐实践活动中的创新能力开发与培养 白土镇第二中心小学 李媚媚 【内容摘要】创新能力的培养是新课程改革中的一个重要的理念，在音乐实践活动中培养学生的创新能力具有非常好的效果，本文在分析音乐创新能力培养的重要性基础上，提出了小学生音乐实践活动中创新能力培养的策略和形式。 【关键词】音乐实践活动 创新能力 培养策略 【正文】“音乐是人类具有普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过音响艺术实现思想感情表达与交流的重要形式，是人类精神生活不可缺少的部分；音乐作为人类文化的一种重要载体，蕴涵着丰富的文化和历史内涵，以其特有的艺术魅力伴随着人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本能力和素质的一种反映。” 一、音乐创新能力培养的重要性 在知识经济时代，创新能力已成为一个国家、一个民族立足和发展的不竭动力，是当今时代的主旋律。国家的发展要求创新，民族的进步要求创新，个人在群体中的脱颖而出也同样需要创新。而学生作为一个民族最富可塑性和最具希望的群体，指导、引导、辅导学生有意识地培养自己的创造性思维和创新能力的重要性，也日益被越来越多大的教育工作者所接受。众所周知，音乐是对创造性要求最高的艺术形式之一，在培养人们的创新精神和创造能力方面也表现出极大的优势。近几年来，虽然有各种各样的国外的先进的音乐教学方法不断传入中国，但是不论是达尔克罗兹教学法、柯达伊教学法、还是奥尔夫教学法，其重要组成部分无一例外都是音乐创作教学。 二、小学生音乐实践活动中创新能力培养的策略和形式 在音乐活动中，无论是创作还是表演、欣赏活动，都与创造思维的活动息息相关，许多音乐教育家逐渐意识到，音乐对发掘和培养人的创造思维具有特殊的意义。日本学者青柳善吾在《现代音乐教育诸问题》中提出：“自由作曲即是技巧很差，仍然是孩子们的创造，在这一点上跟贝多芬、勃拉姆斯的作品没有丝毫差别。”虽然，在音乐创作上的技能，普通小学生的无法与伟大的作曲家相提并论，但是学生们在创作过程中闪耀的火花，其价值无与伦比。那么学生的创造意识在音乐课中又有哪些表现呢？现以《大海》为例进行说明，这是花城版小学音乐第四册第6课的教学内容。《大海》是一首以大海为主题的儿童歌曲，表现的是大海的无边无际，歌曲为3/4拍子，F大调。通过学唱该歌曲，学生能够领悟歌曲中的内涵，一种它借助其他姐妹艺术将画和音乐融为一体的“美”。 1、参与体验模式共同体会创造 音乐活动的过程，就是学生情感的丰富、认知和行为协调的过程，而参与和体验一向是音乐教学过程中的主要形式，其中，参与是主体，体验是关键。参与，主要是指在平等的身份的前提下，在课堂上老师和学生积极参与教学活动，共同讨论并解决问题；而体验主要是指学生的亲身体验，在学生主动参与教学活动的过程中，直接体验教学的相关内容。在这种教学模式下，通过教师精心组织、安排活动，学生积极参与到教学之中，主动与教师一起进行教学活动。重要的是，在教学过程中，师生地位的平等，在充分发挥教师的主导作用的同时，更加突显学生的主体地位，体现了“主导”与“主体”的有机统一，通过各种音乐活动过程，促进学生努力学习音乐基础知识，提高创新等能力，从而身心协调发展。这种教学模式，最大的优势就是面向全体学生，使所有学生都参与进来，共同完成教学目的，因此越来越被广泛使用，尤其是在近几年的小学音乐教学中。你想啊，学生的思维都是很活跃的，如果能够启发所有学生放飞思维，打开想象的大门，那么创造出来的内容将会是多么的丰富多彩啊。在这一教学模式中，关键的是，怎样最大化的培养学生创造能力呢？ 这种教学模式下，要想有效的培养学生的创新能力，关键是是要根据学生的年龄性格等多方面的特点，因材施教。例如，在低年级的音乐教学中，这个年龄段的学生的主要特点是好奇心强，好玩多动，那么作为教师，就应当多安排一些音乐游戏、打击乐伴奏、歌舞表演等环节。当然学生是主体，老师只是引导作用，让全体学生尽量脱离教材的内容，自己去动脑子设计，前期模仿老师可以，但要鼓励学生富于表现、大胆创编，将歌唱活动升华到一个更高的层次。例如在上面的例子《大海》中，我设计了这样一个互动环节，主题是：“同学们，你喜欢大海吗？你想用什么样的方式表现大海呢？”。学生们表现都很积极，跃跃欲试，表演大多是海浪的相关动作，时而一个人用手做海浪起伏的动作，时而两人拉手左右摇摆，或者一排人起伏不断当海浪，最后，可以建议学生用画画的方式来表现自己心目中的大海，这样，课堂气氛就渐渐达到了高潮。总而言之，设计课堂内容环节，要以人为本的思想为指导，着眼于学生的主体发展，通过充分的参与和体验音乐实践，培养学生的音乐