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浅议初中化学教学中多媒体与板书的有机结合 黄骅市官庄中学 刘栋春 摘要：教学媒体越来越多元化。多媒体，投影仪，电子白板等现代化的教学媒体进入课堂，给课堂教学增色不少，不仅丰富了课堂教学手段，而且提高了课堂教学效率，同时推进了教学研究与改革的深入。但是，传统的教学媒体——板书，仍是课堂教学的重要手段，扮演者重要角色，是课堂教学中必不可少的部分。那么如何使初中化学教学中多媒体与板书有机结合，是我们关注的问题。本文从以下五个角度阐述如何将多媒体与板书有机结合。 一、板书的意义与优势。 二、媒体的特征与优势。 三、初中化学的主要特点。 四、初中学生学习的主要特点。 五、初中化学教学中媒体与板书的有机结合建议。 关键词：化学 多媒体 板书 现代教育多媒体技术集图、文、声、色、像于一体，可以创设出生动逼真的情境，具体形象地呈现教学内容，并能突破时间空间的限制，清晰地显现微观变化过程，有效地突破教学的重难点，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，促进有效教学。因此，现代信息技术教学风靡教坛。俗话说：教无定法。教学无先进落后之分，关键在于有效的运用。在教学中，注意使用信息技术的同时，又合理吸收传统教学手段中合理的东西，把现代信息技术与传统的化学教学有机组合、整合，才能做到优势互补，协同发挥教学功能，有效提升教学效益。那么如何使多媒体与板书有机结合，从而促进学生的有效性学习，更好的理解和掌握初中化学知识，培养学生对化学的学习兴趣和创新能力是我们关注的问题。 一、板书的意义与优势 板书是课堂教学的重要手段，在导入新课、揭示课题时，教师要板书章节标题；在引入新概念时，要板书定义；在探求规律、研究性质时，要板书定理、法则；在分析解题思路时，要板书主要的思考途径；在证题、解题时，要板书证明或解答过程；在复习时，要板书知识的结构和内在联系，以及主要的结论和注意点。总之，板书是课堂教学中必不可少的部分。 板书可活跃学生的思维, 陶冶学生的情操；优化学习的习惯 , 激发学习的兴趣；启迪学生的智慧 , 增强记忆的效果。那么如何将板书的作用发挥得更好，是我们需要关注的问题。 （一）初中化学板书的形式 教学板书就其形式而言，包括文字板书、板演、板画三种形式。文字板书是指教师在黑板上的文字，板演是指教师在黑板上推导公式、演算例题和书写化学方程式、板画是指教师在黑板上绘画的各种图形、符号和表格，三种形式在本质上是相同的，都在化学教学中发挥重要的作用。好的板书就是一篇微型教案，就如一篇文章的提纲，它对学生理解教学内容，启发学生思维，发展智力，指引学路起到重要的点化作用。 （二）初中化学板书的种类 1、条目式：通过依次罗列教学内容的纲目呈现板书，适用于教学内容逻辑性强的教学内容。例如：九年级人教版化学第五单元“利用化学方程式计算”一节可采用此法。 2、表格式：用表格方式进行板书，适用于比较方法学习新知识。例如：九年级人教版化学第六单元“二氧化碳制取的研究”中有关反应物选择的探究。 3、图解式：用图画的方式展示知识信息，具有美观和直观的特点，一般用于突出概念间的关系。 4、网络式：用简洁的线条和关键的文字勾勒出知识结构，适用于新授课、复习课、习题课、讲评课、实验课等各种课型。 5、问答式：将教学要点提炼成若干问题，基于问解答的形式呈现板书，有利于强化板书与思维的结合，适用于各种课型。 （三）板书的书写技巧 1、 书写规范，有示范性 2、 表述准确，有科学性 3、 层次分明，有条理性 4、 重点突出，有鲜明性 5、 合理布局，有计划性 6、 形式多样，有趣味性 7、 直观清晰，有启发性 板书的书写技巧告诉我们了规范性和艺术性，掌握了这些技巧，应用时可以更好的为学生做好示范。 （四）板书的教学原则 1、板书要有利于学生认知结构的形成 2、板书要有利于教学过程的动态生成 3、板书要有利于教学媒体的功能互补 4、板书要有利于增强教师的教学内功 （五）板书设计的误区 1、 书写随意凌乱，无板书设计 2、 主副板书不分，疏密不合理 3、 书写层次无序，手涂不干净 4、 字大小不协调，排列不规范 5、 有科学性错误，用词不准确 这样的板书会人为的导致学生学习的不认真和对老师的不信任，从而降低化学学习效果。 （六）板书自身的局限 1、 不能动态的显示化学图形的变化过程。 2、 不能用图片、视频、动画的方式激发学生的学习兴趣。 3、 板书书写受书写人的字体的影响将提高或降低教学效果。 4、 板书受黑板大小和书写速度的影响易造成教学内容的减少。 综上所述，我们需要更好的教学辅助方式来弥补板书的不足，而媒体的进入就恰好解决了这个问题，下面我们看看媒体在教学中的作用。 二、媒体的特征与优势 （一）计算机多媒体教学的特征