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浅析以就业为导向的中职英语教学改革 摘要：随着世界经济一体化趋势的加剧，中职招生规模的日渐壮大，如何顺应市场发展的规律，培养高素质、技能型紧缺人才，是当代职业教育工作者亟待解决的问题。本文针对当前中职英语教学的现状，结合本人教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点建议，希望能抛砖引玉，得到广大同行的指导和建议。 关键词：就业导向 中职英语 教学改革 中等职业教育是以社会需求为目标，以就业为导向，培养社会紧缺的技能型、应用型人才的教育；它担负着培养数以千万计的高素质的劳动者的任务 。近年来，国家从政策和资金上大力扶持职业教育，2008年，中国中等职业教育招生810万，2009年实现招生860万，2010年预计招收930万，将超过普通高中招生人数。 由于职业教育以服务为宗旨、以就业为导向，而就业是民生之本,也是职业教育的发展之本。就业问题不仅仅是学生个人的问题,它还涉及家庭生活,社会稳定和国家建设。 随着世界经济一体化趋势的加剧，中职招生规模的日渐壮大，如何顺应市场发展的规律，培养高素质、技能型紧缺人才。是当代职业教育工作者亟待解决的问题。新形势下，中职教育的教学效果对培养合格人才具有决定性的作用。在中职的众多学科中，英语教育是比较薄弱的一科。同时，中职英语教育必须满足新型的人才培养模式,要求培养的中职毕业生的英语能力具有较强的市场针对性和适应性。因此,作为以就业为导向的中职人才培养体系中的一门重要基础课程,必须注重其针对性和实用性。本文针对当前中职英语教学的现状，结合本人教学实际，对如何深化以就业为导向的中职英语改革，提出几点建议，希望能抛砖引玉，得到广大同行的指导和建议。 一、中职英语教学现状： 在全社会大力推进职业教育的今天，职业教育正在如火如荼的改革，迎来了蓬勃发展的春天，而中职英语教学相形之下却正值严冬。 1、学生现状： 由于国家政策的扶持，中职生的规模日渐壮大，但生源素质却逐年下滑。教育的市场化使中职招生基本成了名副其实的无门槛招生。中职生大致可以分为三类：一是参加了中考而落榜的普通初中毕业生，具备基本的英语知识，有一定的基础，但英语成绩均在四五十分左右，普遍对英语学习没有兴趣，学习效果差；二是初中没有读完就辍学流入社会或是在家待业的，俗称“免试生”，或是“社会生”，他们普遍英语基础很差，相当一部分还停留在学习二十六个字母的阶段，对英语毫无兴趣，甚至厌恶。第三类就是读了一半高中，觉得压力大，没有信心升学又不愿意参加工作的学生，这部分学生和第一类一样有一定的英语基础，但水平高于一般初中毕业生。他们的问题大多是有兴趣但苦于“心有余而力不足. 2、教师现状： 中职英语教师队伍一般由两大部分组成：一部分是教龄较长的英语教师：虽然具有多年的教学经验，但是对新事物、新信息的了解和接收较慢，很多老师还不能很好的适应新教育形式下生源素质的变化，用20世纪的教法教21世纪的学生，教学效果自然不佳。另一部分年轻的老师，他们大都受过正规的科班教育，虽有坚实的语言文字功底和工作热情，却又缺乏组织好教学的经验。此外，由于很多职校对英语教学的不重视，教师缺少业务水平提升的培训机会，导致职校中的英语教师人员流动很大，在职在编老师工作积极性不高，科研水平令人堪忧。而外聘教师往往只满足于上好课，组织好课堂教学，从不在课程改革与课堂教学改革上下功夫。如此种种是无法保证教学质量的，更别提适应中等职业学校以就业为导向的要求了。 3、教学条件现状： (1)教材现状：现在市场的中职英语教材五花八门，虽然编者也大都是多年从事职校英语教学的专家之类，但却没有一本能完全符合现阶段英语水平参差不齐的中职生学习要求的。 从教材内容上看：现有教材的没有体现针对性与实用性，选材缺乏时代性、趣味性，编写结构也不合理，重结果，轻过程；重语法知识的讲解，轻语言能力的培养，重单科，轻与其他专业学科的联系及创造性思维的培养。教学内容编排上仍然侧重于知识点的传授和机械的记忆。学生学起来吃力，教师教起来头疼。 从教材实用性的角度来看：许多现有教材忽略了学生的主体地位，不能激发学生的主动性和创造性。不符合因材施教的原则，不能体现各层次、各水平学生的不同学习要求。另外，教材应同步配套的多媒体教学辅助材料，如电子教案、光盘、课件等研发不足。 从教材的难易程度上看：现行的英语教材对相当一部分学生来说有点偏难。听力、口语训练较少；听力资料不是语速太快，跟不上；就是词汇量偏大；单词起点较高，理解比较困难。众所周知，中职学生的各科知识基础相对于高中学生要薄弱很多。尤其是英语，大多数学生的英语基础较差。难度较大的教材会挫伤他们学习的信心，削弱他们的学习积极性，造成越学越差的恶性循环。