刍议小学科学多元化评价构建.pdfVIP

教育周刊·教师论文2014年4月25日 星期五 B07 投稿信箱：jydklw@163.com 责任编辑：毛新华 兰国庆 农村中学 刍议小学科学多元化评价构建 英语词汇教学的 泰州市实验小学 杨光 现状及策略 苏陈中学 陈梅 一、实施多元化评价，必然之 察不仅仅是“用眼睛看”，而是指有目 3.科学日记，多元评价之保障。 团结意识，德育与智育并举。 道。教学评价的目的是为了了解学生 的、有计划地关注对象的表现，搜集 法布尔的《昆虫记》、竺可桢的《气象 三、实施多元化评价须且行且 在英语学习中，词汇是英语学 实际的学习状况，通过调整和改进教 各种相关信息的过程。每一节科学 日记》既是重要的科学资料，更蕴含 思。 习的基础，在一定程度上决定着学 学，促进教学目标的落实，最终提高每 课都是教者洞察、关注和了解学生的 可贵的科学精神。科学日记是实施 1.如何发挥教育评价方法之合 生英语水平的高低。没有足够的 个学生的科学素养。科学素养是由三 有利时机。而实践表明，对每一项评 教学评价任务的主要载体之一，它图 力？教育评价在评价主体、内容、方 词汇就不能有效地进行听、说、读、 维目标组成的整体而又多元结构体 价内容选则不同的侧重点区别评价， 文兼具，直观地反映着学生的科学探 法、时机等方面都会产生变化。实践 写 ，就无法有效地用英语进行交 系，这就要求必须对这些目标采用区 不但能顾及全面，而且不会顾此失 究过程。 中，评价主体、评价内容、评价方法、 际，词汇教学的成败决定了外语教 别对待，评价方法的多元化是必然之 彼，效果也更加显著。 细看教材，我们应该充分挖掘并 评价时机都不是独立存在于课堂内 学的成败。 道。 2.实践作业，多元评价之策法。 运用这种资源，四年级下册的《给蚕 外的，更多的时候它们之间是相辅相 一、初一学生在英语词汇学 二、实施多元化评价之基本策 学生科学素养的评价是科学课程教 宝宝记日记》、三年级上册的《寻找有 成的。那么如何处理好这四者之间 习中存在的问题 略。应试教育年代，笔试几乎是评价 学中最难解决的问题之一。素养的 生命的物体》都是很好的范例。教者 的关系，发挥科学教学多元化评价的 1.农村中学英语水平好中差的 学生学习状况的唯一手段，评价的功 形成非一日之功，而且日常的教学时 的评价就不能局限课堂，而应放眼校 最大合力？ 比例失衡。从班级整体来说优秀 能更多地指向课堂诊断。现在，评价 间并往往会受种种制约而并不全 园活动甚至是课外生活。 2.怎样让评价方法在科学和务实 率和良好率较低，大部分学生都集 兼具了促进学生学习和成长的功 面。结合教材中的课外活动要求，如 4.科学竞赛，多元评价之舞台。 之间平衡？水无常形，教无定法，评 中在中等或中等偏下水平，对老师 能。科学地评价既引导课堂内的活 每个单元教学中布置的长周期作 对于小学生来说，评价必须带有激励 价之法其实并无定策。不同的评价 来说在同样时间内完成规定的教 动，又激励着课堂外的实践。这就促 业。这些实践作业作为教者必须重 性，才