高中英语论文：多媒体组合优化高中英语单元整体教学全国通用.docVIP

多媒体组合优化高中英语单元整体教学 一、运用多媒体组合优化英语教学 中学英语教材是按单元编排的。每一个单元是一个有机的整体，把话题（topic）、结构（structure）、功能（funtion）融为一沪，通过dialogue, reading, listening, writing对听、说、读、写能力进行了多层次的训练。虽然在每一课型中有侧重，但听说读写密不可分，相互包容，层层推进。单元整体教学就是把教材中的每一个单元看作一个整体，根据教材的功能编排体系，通过从听说到阅读再到写作这一循序渐进的过程来教授一个单元。多媒体技术是一种通过计算机把文字、图象，视频等多种媒体语言进行综合处理和控制，进而有机结合成动态的，多极的、可操作的新信息技术。它以新颖的形式，丰富的内容，声形兼备，动静结合，生动地显示教学内容，使学生的各种感觉器官都得到调动，有利于培养学生的学习兴趣和形象思维能力，可以大大提高教学内容的表现力和感染力，诱使学生在感情上和行为上积极参与媒体的活动，使学生积极思维，主动记忆、联想、探讨，及时反馈，达到传授知识、开发智力和培养能力的目的，从而提高学习效率。 二、单元整体教学的主要内容 1. 词汇课。根据“适当集中，反复循环”的原则，在阅读前对整个单元的生词进行集中处理，且重点放在三会和四会词上，力争让学生掌握单词的音、形、义，掌握它们的使用条件，以及与此相关词汇的区别和联系。