技术在教育中的角色定位——从技术在教育中的运用历程分析.pdfVIP

电化教育研究 技术在教育中的角色定位 ——从技术在教育中的运用历程分析 张艳华 (陕西师范大学新闻与传播学院，陕西西安 710062) 【摘要1技术在教育中的角色定位问题一直是一个颇具争议的问题。文章从技术在教育中的运用历程分析，明确了 技术给教育教学带来的影响与作用。然而通过反恩技术应用于教学的历史过程。发现技术并不是解决教育问题的万能 药。因此，只有在认清技术与教育的真正关系：“即教育是根本，学生是主体，技术的作用在于帮助我们实现教育教学的 目标，更好地完成教育发展与完善人的根本目的”的基础上，教育才能走出“技术应用主义”的盲区。 【关键词】技术；教育；角色定位；运用历程 【中图分类号】G434 【文献标识码1A 技术在教育中的运用。不仅带来了多种多样的教 内外教育发展史，就像是一部技术的教育运用史。而 育教学手段，而且促生了很多丰富多彩的教育教学模 把这些媒体技术用于教育并冠以不同的名称．如视觉 式。正像有的教育家所评价的：“虽然没有改变教育过 教育、视听教育、网络教育、远程教育等等。就反映了 程的实质．但却改变了整个教育过程的模式．改变了 每个阶段教育的特色。这种概念的变迁．不仅反映了 教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问 新技术在教育中的运用，同时也反映了教育的发展历 题的思路。”11l然而，一直萦绕在我们心头的问题是： 程。新技术在教育中的运用历程如表l所示。嘲 技术能够从根本上推动教育和教学的革新么?技术会 19世纪末，德国有人发明了幻灯，它出现后就被 给教育带来什么样的作用和影响?信息技术在实现当 用于教育领域，成为第一种现代教育媒体。后来．无声 前教学目标方面是否具有不可替代的作用?随着技术 电影、广播、有声电影、录音、电视等相继被发明并被 在教育领域中日益广泛的普及应用，这些问题成为人 用于教育，形成现代电子教育应用的一系列特殊形 们关注的焦点，而它们的根源就是技术在教育中的定 式，即直观教育、视觉教育、播音教育、视听教育等。20 位问题。 世纪50年代，一种新的充满渗透力的媒体——电子 计算机也得到它在教育中的用武之地。从而使现代教 一、技术在教育中的运用历程 育媒体焕发出更大的活力。后来，随着国际互联网的 通过对近代教育的发展历程研究，我们发现，国 出现及其在教育上的广泛应用，计算机逐渐变成教育 表1 新技术在教育中的运用历程 时间 技术在教育中的介入 教育理论的引入 教育的变化 19世纪末 幻灯 班级教学理论 视觉教育 20世纪初30年代末电影、录音、广播等 有关视听觉方面的理论 广播电视教育 20世纪30—60年代有声电影、电视、程序教学机 “经验之塔”理论、程序教学理论、行为主义心理学 电视远程教育 20世纪60～80年代计算机、卫星、闭路电视 系统论、传播轮、心理学等 计算机辅助教学 建构主义学习理论、绩效理论、认知心理学、行为心理 20世纪90