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马里教育概况 马里位于非洲西部撒哈拉沙漠南缘的内陆国。面积124万多平方 公里。历史上曾是加纳帝国、马里帝国和桑海帝国的中心地区。1895 年沦为法国殖民地，1960年9月宣布独立，改国名为马里共和国。1992 年1月，公民投票通过了新宪法，同年4月举行全国大选，阿尔法·乌马 尔-科纳雷当选总统，6月宣誓就职，成立第三共和国。 第三共和国成立之后，新政府把教育作为国家经济与社会发展的 优先部门。之后，用于教育部门的资金连续增长。(从1992年的 21．25％增加至2006年的30．07％)。 在法制国家的基础上，在权力下放的背景下，在国际社会的参与及 技术资金合作者的支持下，政府制定了《教育发展十年规划》 12月完成。 《教育发展十年规划》使国家的教育体系得以在国家、地区团体、国 际社会、技术与资金合作伙伴(PTF)的积极指导与配合下和谐发展。 1．马里教育体系简介 马里的教育体系按照教育的级别与类型来划分，分别有： ——基础教育，包括：学前教育、特殊教育、基础教育、非正规教育 和师范教育； ——普通中等教育； ——职业技术教育； ——高等教育，覆盖高等专科学校、专科学院，研究所。 1．1 各部门的组织及职能 1．1．1 基础教育 国家基础教育管理处的职能有： ——制定基础教育发展的全国政策，与其他的主管部门建立联系； ——在规定的范围内对政策的实施进行监督； 112 2005中非教育部长论坛文集 ——确保技术协调与管理，确保地区及基础教育相关服务的连续 性和条理性。 国家基础教育管理处包括： i．学前教育和特殊教育司，负责为国家基础教育管理处制定相关 领域的基本政策细则，并促进各社团及各地区团体之间的合作。 学前教育及特殊教育司还与教育研究院一起对教育政策的协调及 贯彻进行监督。 9家特殊教育研究所。这些教育机构共接收51071名儿童，其中的 1 510名教育者。 762名儿童需要接受特殊教育，这些机构共有1 ii．基础教育司负责与教育研究所一起为国家基础教育管理处制 定相关领域的政策细则。该司负责在基础教育的各环节进行协调，以 确保整个体系的统一性，同时，还负责执行学校的国家标准。基础教育 司还与教育研究院一起对政策的协调与贯彻进行监督。 基础教育司目前管理8 此类学校的数量为7776家(即增加了303家)，同时还管理1680家第 二阶段教育学校，2004--2005年此类学校的数量为1509家。第一阶 段教育接收学生数量为1624251，其中女生数量为711073，第二阶段教 育接收学生数量为366514，其中女生数量为141905。基础教育阶段教 师数量为38109，其中第二阶段教育的老师数量为9081。 iii．师范教育司负责为国家基础教育管理处在师资初步培训和继 续培训领域制定相关政策细则，并与教育研究院一起对政策的协调及 贯彻进行监督。 467名师 师范教育司管理有12家师资培训学院(IFM)，共接收10 范生，其中有3464名新生。 iv．国家非正规教育资源中心(CNR—ENF)是一个附属部门，协助 非正规教育领域内国家政策的实施。 除上述几个司之外，国家基础教育管理处还包括扫盲司和教育发 展中心(CED)。 555名学员，其中女学 全国共计有：7947所实用扫盲中心，共186 员63783名，兼职教员21196名；981所教育发展中心，共28715名学 员，其中女生14244名，教师981名。 马里教育概况 113 1．1．2普通中等教育 国家普通中等教育管理处的职能是制定普通中等教育领域的国家 政策细则，并与教育部的相关部门一起监督政策的实施。 国家普通中等教育管理处主要负责：