高职生“隐性逃课”背景下的教师因素分析及对策.pdfVIP

◎教袖职业 第17期(总第765期) 高职生 “隐性逃课背景下的教师因素分析及对策 葛静霞 [摘要]高职生 “隐性逃课”现象较为严重和普遍，且不易于发现和引起重视，危害极大。高职生 “隐性逃课”的原因是多方面的， 教师具有不可推卸的责任。文章主要从教师层面探讨原因并提出相应对策，以引起任课教师的重视，从而改进教学，为避免高职生 “隐性逃课”提供一些合理的建议与参考。 [关键词]隐性逃课 教师因素 对策 [作者简介]葛静霞(1974一)，女，河南禹州人，许昌职业技术学院人文系，讲师，硕士，研究方向为心理学、教育学。(河南 许 昌 461000) [中图分类号]G712 [文献标识码]A [文章编号]1004—3985(2O13)17-0177—02 高校逃课现象已经成为众人皆知、司空见惯却又屡禁不止 逃课率”高于男教师 ，年老教师高于年轻教师，外聘教师、兼职教 的现象，在高职院校，逃课似乎成为了一种 “潮流”。区别于通常 师高于专任教师。三是危害性强。“隐l生逃课”较 “显性逃课”相 意义上的逃课 ，另一类现象—— “隐性逃课”比 “显性逃课”更加 比，危害性更强。“显性逃课”显然与校纪校规背道而驰，而 “隐性 严重和普遍 ，且不易于发现和引起重视，严重影响了课堂教学的 逃课”则不明显，比起对待 “显性逃课”的点名、刷卡等措施，教师 成效、高职生素质的提高、教师教学工作的顺利开展以及优良学 对 “隐性逃课 ”大多持默许态度。在课堂上 ，任课教师常常睁一 风的形成。引起高职生 “隐性逃课”的原因是多方面的，社会、学 只眼闭一只眼，不去指责学生 ，而逃课者有时往往也不能察觉到 校、学生自身都有责任。本文仅从教师层面分析其原因，以引起 自己是在逃课 ，所以 “隐陛逃课”者大多是在毫无意义的时光中 任课教师的重视，从而改进教学，为避免高职生 “隐性逃课”提供 消磨着青春 、消磨着生命。一旦养成这种 “隐性逃课”的习惯，对 一 些合理的建议与参考。 学生建立合理完善的知识结构有百害而无一利，另外也有可能 一 、 高职生 “隐性逃课”的含义、表现及其特点 影响一个人的思维方式、价值观念和性格特点等，而且容易感染 1．高职生 “隐性逃课”的含义。“隐性逃课”是相对于 “显性逃 和影响他人，长此以往则恶性循环，造成学习风气不正 ，败坏学 课”而言的。“显性逃课”指学生在正常教学时间内因非正当理由 风和校风。“隐性逃课”现象对社会、学校、教师、学生 自身都会产 而旷课的行为，即不到课堂上课 ，人在教室之外的公然逃课。而 生不 良影响，所以，要对这种现象予以重视，并通过合理的对策 “隐生『逃课”是指学生身在课堂心却在外边，学生按时上课，似乎 加以矫正和改善。 也在认真听课，但实质则 “形在而神不在”。 二、教师原因分析 2．高职生 “隐性逃课”的表现。高职生 “隐性逃课”的表现形 课堂教学是开展教学活动最基本 、最重要 的途径之一 ，优 式多种多样。有学习其他科 目、赶作业 、练字、看英语 、看 自考或 良、浓厚的学风的最基本的前提条件就是课堂教学的高质高 相关专业的资格考试书籍的；有看小说、杂志、报纸等课外读物 效。高职生的 “隐眭逃课”原因还要从上课说起。从教师方面来 的；有玩手机 (打游戏、网聊 、发短信)、听MP3的；有聊天、吹牛 说 ，人各有所好 ，不可能保证每个学生都对某个教师的讲授产生 皮、侃大山、传纸条的；有摆弄物品的、吃零食的；有织毛衣、绣十字 兴趣 ，但是，学生既然来到了课堂 ，为什么不能认真听课 、汲取知 绣的；有发呆、想事情的；还有睡觉的等。不可否认的是 ，也有部 识 ，反而会 “隐逃”?这里固然有学生自身的原因，如学习动机的 分学生上课伊始对听课饶有兴趣 ，但一段时间后 ，思想便开起了 缺乏、意志力的不坚定等。然而，作为课堂 “导演