基于研究型人才创新能力与工程素质培养的实验教学模式的研究.pdfVIP

先进教学理念与创新人才培养 基于研究型人才创新能力 与工程素质培养的实验教学模式的研究 俞爱辉郭美荣刘向军 高婷 北京科技大学机械工程学院 【摘要】工程流体力学对于能源动力类专业来说，是联系前期基础课和后期专业课程的桥 梁和纽带，在学生能力培养和知识结构体系中起着“承上启下”的重要作用，但是这门课涉及 的概念抽象，许多复杂的流动物理图像难于用语言清晰的描述，且与工程实际联系密切，因此 对实验教学环节的依赖性很强。针对上述特点，以培养学生创新能力和工程素养为核心，我们 在长期的实验教学过程摸索出了新的实验教学模式，从教学效果和学生反馈证明了这种教学模 式的实用性、科学性、创新性。 【关键词】工程流体力学 创新 科学 工程素质 1．引言 当前，科技发展日新月异，知识经济已见端倪【I】。知识经济的核心是创新，自主创新已经 成为国家战略，培养大批创新型人才是国家自主创新的关键，而大学作为人才培养的摇篮、科 教兴国的强大生力军面临着培养2l世纪理论扎实且具有创新精神、实践能力的高素质人才的 艰巨任务。实验室作为创新体系的基础，它是培养创新型人才的重要课堂，实验教学作为高等 教育的一个重要环节，在创新型人才的培养中具有举足轻重的作用[2--41。 工程流体力学是从力学的观点出发，研究流体的平衡和机械运动的规律及其在工程实际中 的应用的科学垆】，是能源动力类专业的一门重要的专业基础课，是学习“工程燃烧学”、 “传 质传热学”、“热工自动检测与控制”、“热工过程及设备”等后续课程的先行课，不仅为 学生学习本专业相关专业课程提供基本的理论知识，而且为学生今后从事本专业领域的工作打 下必要的基础。 2．创新性实验教学平台的创建 2．1实验教学内容的整合与优化 众所周知，流体运动的复杂性决定了流体力学的研究离不开科学实验，因此，实验教学是 作者简介：俞爱辉，女，1979年2月20日，2004年7月毕业于哈尔滨工业大学，硕士， 北京科技大学，工程师，现主要从事实验教学、研究与管理工作。 通讯地址：010～mail：mail：aihui@ustb．edu．cn ·112· 论文汇编 学习工程流体力学不可缺少的重要环节，它在运用理论知识解决实际问题中起着承前启后的作 用。结合教学大纲的要求，根据流体力学实验室的现状，对实验内容进行优化与整合，将其分 为四大单元模块，即演示性实验模块(包括流动演示实验和流线流谱演示实验)；基础验证性 实验模块(包括流体静压力实验、不可压缩流体恒定流能量方程实验、不可压缩流体恒定流动 量定律实验、雷诺实验、局部阻力损失实验以及毕托管测速实验)；综合性实验模块(喷管特 性实验、复杂管道连接综合实验、流量测量原理综合实验、管流原理综合实验以及气体管段流 动多功能实验)；设计性实验模块(包括氢气泡流态设计与显示测量实验)。以培养学生的创 新能力、创新精神为核心，对于不同的实验单元模块分别采取不同的授课方式，既增加了教师 的教学自主权，又提高了学生参与实验的积极性，给学生提供了自主学习、发挥想象力和创造 力的实践平台。 2．2可视化实验教学设备在实验教学中的应用 由于工程流体力学中涉及的概念抽象，很多流动状态都是以数学的形式表现出来，学生理 解起来有很大的困难，因此，要了解各种复杂的流体现象并掌握其运动规律，就要依赖于实验 教学环节。在实验教学设备的购置过程中考虑到这一点，我们尽量选用可视化的设备，尤其是 有水流通过的管道，全部采用透明有机玻璃制成，管内流动介质和流动状态清晰可见。 例如流动演示实验台，采用水作为工作流体，空气泡作为示踪介质，可以清晰、稳定的显 示常见的内外流30余种边界流场，包括边界层分离、漩涡、紊动扩散、射流附壁效应等，供 学生分析局部水头损失机理，及其与边界形状的定性关系；各种阀门的过流阻力、受力情况及 震动原因；卡门涡街水力特性及其频率与震动的定性关系；孔板流量计测量原理等。 还有，流线流谱演示实验台，以狭缝流道为显示屏面，以化学溶液为工作流体，电化学法 显示流(迹)线，