浅谈一体两校教育模式下的日语教学.pdfVIP

浅谈 “一体两校’’教育模式下的日语教学 高静静 李宝艳 辽宁装备制造职业技术学院 (沈阳 110161) 沈阳体育学院 (沈阳 110000) 【摘 要 】我校辽宁广播电视大学于 2006年开办了辽宁装备制造职业技术学院，在此期间提出了 “一体 两校”教育模式的制度。即在辽宁广播电视大学的体制下，创办两个院校 (辽宁装备制造职业技术学院和辽宁 开放大学)。高职教学以面授为主，而开放大学以远程教育为主，教师在一 岗双责的要求下，也面临·着一些 困 惑。此文就 “一体两校”教育模式下的日语教学方面，提出一些想法与建议。高职教育与开放教育是我国高等 应用型人才培养和高等教育大众化的两条重要途径，两者在我国高等人才培养中具有重要作用。然而，高职教 育与开放教育之间存在着很强的共性和互补性。因此，将这两种教育相互整合，实现教学资源的优化、合理配 置是培养优秀、合格应用型人才的必经之路。 【关键词 】一体两校 日语教学 高职高专 远程教育 引论：教育是培养人的一种社会活动，是传 到多媒体教学，网络教学等。但在教学过程中， 承社会、传递生产经验和社会生活的基本途径 。 还主要以单词、语法、阅读为主，听力练习为辅， 狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定 沿用传统的语法翻译和结构分析法模式，把教学 的社会要求，有 目的、有计划、有组织的通过学 重点放在 日语知识的传授上，对学生的非语言行 校教育工作对受教育者的身心施加影响，促使他 为能力、文化能力及交往能力的投入不够 。 们朝着所期望的方向变化活动。随着社会生活的 在 日本文化教学中，把许多时间用在介绍 日 丰富多样化和高等教育的大众化，传统的一 “学 本的知识文化方面，忽略了文化交际对语言的影 术性”为标准的单一大学，在形式上入学 目的、 响，使学生习惯性的用 自己的思维来衡量外族文 考试评价的方法也多种多样。一体两校即是为了 化，或按 自己的思维方式选择语言行为，这难免 这一 目标而努力奋斗的结果之一。 会引起文化摩擦。 在交际能力培养方面，多数只重信息的交 一 、 高职教育方面 流，而忽视 了语言的交流性，和双方合作的精神 (一)高职教育 日语教育的现状 和技巧的培养。高职学生本身 日语成绩不高，使 随着中国工业化进程的加快、产业结构的调 其心理有些许的不 自信，这更加深了交流方面的 整和技术设备不断更新换代，许多 日本企业进入 困难 。这也就 日语教学的展开提供了一些必然的 中国，日企对技术工人的要求越来越高，对熟练 因素。 掌握高精尖设备操作技术、具有技术革新和创造 (二)改善高职教育 日语教学所面临的困境 力的高级技能人才的需求量越来越大。日语方面 在 日语专业建设方面：每一个职业教育应该 的教育就尤为重要了。尤其是在近两年国家政策 根据 自己的定位与 目标，在专业设置上针对就业 大力扶持和企业用工极度短缺的形势下，日语职 岗位设置专业，按照单一的专业 目录去限制专业 业教育的发展面临前所未有的历史机遇。 的设置，而不是盲 目地去设立专业课程。社会上 日语的教学过程经过从传统教学 已经发展 的岗位多样化，专业设置中有着不确定性，这就 需要我们增强市场预测能力，先设置一些不变动 离课本。自检 白测和学期中测试大体上每部分要4 的大方面专业，比如