光de色散教学设计.pdfVIP

Vo1．37 NO．1l NOV．2008 中：}b{ 参考 初中教学 ‘‘ 光的色散”教学设计 李彩虹 (河北省定州市留早 中学 073007) 一 、 设计思路 带来的成功喜悦 ，能大大提高学生学习物理的热情． 现代教学论研究指出，感知不是学习产生的根本原 三、教学 目标 因，产生学习的根本原因是 问题．没有 问题就难 以诱发 1．知识与技 能 和激起求知欲．同时，新课标理念强调学生是学习的主 (1)了解光的色散现象 ，知道 白光是 由红、橙、黄、 人，突出学生探究性学习的地位．基于以上两点，本课设 绿 、蓝 、靛 、紫七种色光组成的； 计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个 由易到难、 (2)比较色光混合与颜料混合的不同效果； 循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，激起强 (3)了解物体颜色的成因． 烈的求知欲望；二是以探究性活动为主线 ，创设物理情 2．过程与方法 景，让学生积极参与探究活动，通过制订实验方案，自选 探究色光的混合与颜料的混合，获得有关知识 ，体 实验器材，设计实验 ，记录实验数据，获得最生动的实验 验探究的过程与方法． 事实资料 ，使学生通过 “四动”(动手 、动眼、动 口、动脑) 3．情感态度与价值观 来学习物理，即自己去亲身经历，获得感性认识，体验探 (1)通过本节的学习，使学生体会现实世界的绚丽 究的过程和成功的愉悦．这不仅是理解知识的需要，更 多彩和美 好，使他们 更加热 爱生活，热爱世界，热爱 是激发学生学习活力 的需要． 科学； 二、学情分析 (2)通过观察、实验 以及探究性学习活动 ，使学生 由于学生刚刚接触物理 ，学习热情高涨 ，教师在教 获得成功 的喜悦，体验探究的乐趣，激发学习物理的 学中要充分保护这份热情．基于本节课所学的光现象， 激情 ． 学生在生活中已积累了大量的素材 ，有着丰富的感性 四、教学重点、难点 认识 ，只是缺乏科学的观察和思考 ，物理联系生活的意 本课的重点在于了解光的色散及色光的混合．在学 识还 比较淡薄．所 以本节课让学生在丰富的视觉体验 习中养成发现问题 、分析 问题 、积极思考 的习惯．之外 ， 中反复感受，从物理学的角度去认识和了解，在潜移默 由于八年级学生刚刚接触物理，对于探究实验的过程还 化中掌握学习物理的方法．根据教育心理学理论，初 中 不太熟悉，所 以探究的过程也属于本节课的教学重点． 学生注意力容易分散，并有着强烈动手操作的欲望 ，所 学生很容易混淆色光的混合与颜料的混合，这是本节课 以本节课 以生活现象为背景，以问题为平台，以媒体为 的难点． 依托，安排多个知识浅显 、实验操作方便、结论易获得 五、教学准备 的探究性活动，合理分布 “闪光点”，紧紧抓住学生的注 三棱镜，白光手 电，平面镜，水，浅盘，放大镜，红、 意力．这样 ，绚丽多姿 的光所带来 的美丽和探究实验所 黄、蓝透明玻璃片，各种颜色的绢花，绘画颜料、调色盘． 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意 图 出示彩虹幻灯片，提 问： 新 (1)有关彩虹你 了解多少? 课 (2)你还想知道什么?