诊所式教育的内生性诉求及其优化路径.pdfVIP

菇索2013／2 诊所式教育的内生性诉求及其优化路径 邓 卫 卫 摘 要 ：法学教 育的生命力在于实践性。如何理论联系实 会主义法治国家提供强有力的人才保障和智力支撑。构建旨 际、强化实践性环节，是 目前我国法学教学中亟 需解决的 在培养科技法律人才的“诊所式”教学模式：一方面，依托于学 问题 。国内外法学教 育的成功经验表 明．“诊所式”教育是 校的理工特色优势．突出科技法律知识的理论和实践教育．重 高校法学实践教 育改革的有效模 式。但作为 “舶来品”的 新设计教育对象的知识结构，探索科学基础、实践能力和人文 法律诊所教育在中国的建设不可能一蹴而就 ，“诊所式”教 素养融合发展的人才培养模式。以解决教育对象就业难 ．而社 会需求的卓越法律人才不足的问题；另一方面，引进诊所式教 育的内生性诉求要 求教 育工作者必须在逐渐建设的过程 学模式，全面提高法学专业教育对象的学习能力、实践创新能 中找寻其与中国法学教育的契合之路 ．根据学校的专业特 力和职业素养，进而提高全校教育对象甚至全社会青少年的 色与优势，探索最合适的 “诊所式”教育的本土化进程方式 法律意识，并为社会法律援助工作提供新的力量，最终可实现 和优化路径 ，本文从我 国高质量法律人才不足的实际 出 学生、学校和社会的多赢局面。 发，以理工院校理专业特色为依托 ．构建 了一套综合发展 (一)促进法学教育理念的转变，促进法学教育与法律职业 科技基础、实践能力和职业素养的人才培养模式。 的深度衔接。法学教育的生命在于实践，只有通过实践性教育 关键词： “诊所式”教育；科学基础；实践能力；职业素养 来提高法学教育对象的职业能力，才能降低教育对象毕业后与 中图分类号：G40 文献标识码 ：A 社会接轨的成本，培养出符合社会要求的法律人才。“诊所式” 文章编号 ：1001—490X(2013)2—208—03 教育是实践性教学的最佳模式，教学过程中，“以教育对象为主 作 者 ：沈阳理工大学经济管理学院法学副教授 ：辽 宁． 体”．充分发挥教育对象的主动性．变被动性的接受为主动性的 沈 阳 ．110159 实践、变学习他人经验为亲力亲为的参与式学习、变分门别类 的知识传授为综合素质培养。更为重要的是，诊所式教育将法 “诊所式”法律教育作为一种法学教育新模式，主要借鉴 学的培养 目标直接定位于 “培养健全的法律职业者”。 了医学院教学的临床实习手段，倡导在实践和经验中学习法 (二)促进法律诊所教育的本土化进程．为我国的法律诊 律和律师的职业技能。具体来讲是使法学院教育对象在 “法律 所教育研究提供新的思路。法律诊所教育在美国法学院兴起 诊所”中，在有执业律师资格教育工作者的指导下为处于困境 到全面发展已有三、四十年，在中国法学教育的推广和应用也 中的受援人提供法律咨询，诊断他们的法律问题，开出 “处 有十年之久．现已逐渐引起各方面的关注。但作为 “舶来品”的 方”。为他们提供解决法律问题的方法．并亲 自为他们提供无 法律诊所教育在中国的建设不可能一蹴而就．教育工作者必 偿的法律援助服务。诊所式法律教育最大特点是使教育对象 须在建设过程中找寻其与中国法学教育的契合之路，而其中 能够通过模拟场景和实践操作，从实践中培养教育对象的法 关键就是根据各校的特色与优势．找到最合适的 “本土化进程 律执业技能和职业道德。锻炼教育对象的实践能力、动手能力 方式”。 “旨在培养科技法律人才”的思路及方案的设计，将为 和适应社会的能力。实践证明，诊所法律教育无论在教