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专业建设 I啊AJOR 浅谈分组教学在物流专业中的实践 文 ／范 鹏 摘 要 ：分组教学是课堂教学改革的热 门形式 ，是一种富于创意和实效的教学策略 ，是以小组活动为基本形式的教学 活动，其出发点是基于学生能力培养和团队合作。本文从实践经验出发，反思分组教学实施过程，使其真正成为教师们组 织教学的有利工具 ，并给 出了有针时性的建议。 关键词：物流专业 分组教学 课堂教学 “以学生为主体 ”的课堂 教学 改革 大力倡 导 “在 学中 3．由组长选择组 员 做 ，在做 中学 ”的教 学模 式，让学生主动参与其 中，乐于 这种 分组方式先 由全班选举 出几个小组长 ，然后 由小 探究、勤于动手 。笔者所在学校商贸系在2013年实行 了分 组长来选择 自己的组员 。在 实践 中我们会发现 ，有个另U性 组教学 ，在实践 中取得了一定的实效 ，但在实际操作过程 格特别 内向、 自我 、清高 的学生，没有小组选择 ，这时就 中，发现 了一些 问题 。如何正确地运用分组教学来达到我 需要教师来协调。对于这样 的学生，教师课后要对其进行 们的教学 目标，笔者通过实践，做 了一些反思 。 心理辅导 ，首先让学生不要产生 自卑感，其次教学生如何 与他人相处 ，如何更好地去展示 自己，让大家都喜欢接纳 一 、 为什么要分组 自己，从而提高 自信 心。 传统 的课堂教学模式注重知识 的讲授 ，轻 视能力的培 三、分组教学实践 养 ，忽视 了学生思想、心理素质 的提高 。如没有经过游泳 实践的人 ，只学 习游 泳理论是学不会游泳 的。从下表中我 在分组教学实践中，笔者主要采用任务驱动教学方法 ， 们通过对照可 以看 出传统教学方法与分组 教学的特 征 。分 把班级学生分成7个小组，每组一般在6～7人 ，并通过 以下 组教学 的优势正在于给学生某一个实践任务全面真实的体 环节展开教学 。 验 ，使学生在知识的掌握中发展能力 ，在培养 能力 的过程 1．激发兴趣 中拓展知识 、创新知识 。 缺乏兴趣就会使学 习成为枯燥无味 的负担 。学生通过 裹 传统教学与分组教学特征对照衰 课前宣读小组 口号 (广告词)或 由 “代言人 ”发言来展示 关■要素 传统教学 分组教学 自己小组的风采，从而提升课堂气氛 ，避免懒散精神状态 ， 教学镱略 教师导 向 教师学生双主体 授课方式 灌输为主 教学互动 激发学习兴趣。教师通过设置悬念 ，激起 了学生的求知欲 ， 教学 目标 虚拟的、被动接受 任务 明确、主动完成 从而激发学习兴趣 。教师也可 以在课堂教学中设置情境 ， 教师角色 知识 的传授者 学习的引导者和帮助者 评价方式 终结性评价 过程性评价 模拟 企业工作场景 ，让 学生身处其 中，从而达 到激发学生 学习兴趣的 目的。 二、如何分组 2．任务设计 分组 目的在于 ，一是 以团队学习的形式促使学生个性 教师把本节课 的学习任务分配给学生 ，使学生 明确具 的彰显 ，二是激发学生学 习兴趣 。在 实践 中，我们探索 了 体学习 目标 。教师也要在总的教学 目标下分解成若干个小 三种分组方法 。 目标 ，并把每一