中国古代文学课程教学改革探微.pdfVIP

第25卷 第 1期 忻 州 师 范 学 院 学 报 Vol|25 No．1 2009年 2月 J0URNAL OF XINZHOU TEACHERS UNIVERSITY Feb．2oo9 中国古代文学课程教学改革探微 刘红红 (内蒙古科技大学，内蒙古 包头 014010) 摘 要：为适应培养新闻、秘书等应用型人才的需要，有必要对中国古代文学的教学进行 改革。文章从教学模式、教学结构、教学手段、教材改革、考查评价等方面对古代文学课程的教 学改革进行了一定的探讨。 关键词：中国古代文学；教学改革；教学模式 中图分类号：1209 文献标识码iA 文章编号：1671一l491(2009)01—0127—02 中国古代文学是汉语言文学专业最重要的主干课之一 ， 体制等则以专题讲座为辅助。就作家作品而言，经典性作品 是汉语言文学专业学生学好其它各门课程的基础。它不仅 以教为主，一般性作品以学为主，某一作品与作家风格的关 要承担引导学生掌握 中国文学史这一庞大知识结构体系的 系等，则以专题讨论的方式，这样在知识优化的同时，训练思 任务，还要承担提高学生基本素质和传承祖国传统文化精华 维，培养学生的审美直觉能力和作品感悟能力。在作品讲析 的任务。其重要性是不言而喻的。但作为一门传统学科，其 方面，还可根据不同作品的内容与特点，设计多少不等的问 教学方法在长期教学过程中，业已演化为一种较为固定的教 题，预留五至十分钟的思考时间，然后展开讨论。在讨论中 学模式 ，这就是教师以 “讲”为主，不厌其烦地介绍文学现 充分尊重同学们的不同见解 ，必要时介绍一些词学家们的不 象，分析作家作品，探讨它们发生、发展之根源。在以提高学 同见解 ，以拓展大家的思考空间，这样有利于课堂的教学互 生整体素质为教学目的的新形势下，这种以 “讲”为主的教 动保持 良性的态势。 学模式已相当滞后。不仅如此，就培养新闻、秘书等应用型 2 教学结构 人才而言，传统的教学模式显然不能满足这种需求。因而， 在教学结构上 ，做到必修课与选修课互为补充，并驾齐 古代文学的教学改革势在必行。以下就中国古代文学课程 驱。目前的古代文学教学面临着教学覆盖面广和教学时间 教学改革谈几点 自己的看法。 短的巨大矛盾。整个古代文学从先秦到近代 ，纵贯三千年， 1 教学模式 涉及的作家作品浩如烟海，但教学时间却随着教学大纲的调 改革传统的平面知识传授模式，建立一个新型的立体的 整一再缩减，所以在必修课上很难把整个古代文学史上的相 综合培养模式。新型教学模式分为三个基本层次 ：基础 关知识、相关作家作品讲深讲透。这样 ，开设选修课无疑是 层——知识积累层 ；中间层——思维训练层；提高层——能 一 个重要的补充。开设选修课要注意两点，一是不能与必修 力培养层。文学史的基本知识、发展线索、时代特点，以及文 课有重复；二是选修课应该是必修课的深化和补充 ，应有教 学流派、经典作品、作家风格等 ，都属于基本知识积累层面； 师本人的研究性成果，教师要对学科发展的最新动态和成果 对文学发生原因的深层追寻，对文学时代风格的理论抽象 ， 有全面的了解和 自己独到的见解。 以及对经典作家作品的深层体悟等等，属于思维训练层与能 所 以，必修课和选修课应该是面和点的关系，必修课要 力培养层。 求面面俱到，平均用力，而选修课则要求向纵深拓展，有深 为提高教学效率，节约教学时间，针对文学史和作品阅 度 ，有学术创新精神，二者互为补充 ，并驾齐驱。 读与分析的不同特